7.為探究高溫對酶活性的影響,某同學(xué)設(shè)計并進行了如下實驗:
方法步驟:
a取兩個大小相同的潔凈試管編號為1、2;
b在l號試管中加入2mL3%新鮮過氧化氫溶液,2號試管中加入1mL20%新鮮肝臟研磨液.分別置于1000C恒溫水浴5分鐘;
c將2號試管中的肝臟研磨液加入到l號試管中,振蕩搖勻,再置于100℃恒溫水浴5分鐘,結(jié)果未觀察到氣泡產(chǎn)生.
請據(jù)此回答下列問題:
(1)實驗?zāi)康模禾骄扛邷貙γ富钚缘挠绊懀?br />(2)結(jié)果分析:該同學(xué)在實驗中觀察不到氣泡產(chǎn)生的原因可能是高溫使H2O2酶變性失活;或是高溫使H2O2在與酶混合前全部分解;或是高溫既能H2O2酶變性失活,又能使H2O2在與酶混合前全部分解.
(3)交流討論:同學(xué)們推測實驗中觀察不到氣泡產(chǎn)生有三個原因.為了驗證推斷,在原實驗基礎(chǔ)上設(shè)計了如下實驗方案進行驗證.
方案①:將上述試管溫度緩慢降至37℃左右,若此過程中無氣泡產(chǎn)生,再向試管中加入2mL3%新鮮過氧化氫溶液,觀察,仍無氣泡產(chǎn)生,則說明高溫使過氧化氫酶變性.
方案②:將上述試管溫度緩慢降至37℃左右,若此過程中無氣泡產(chǎn)生,再向試管中加入1mL新鮮的20%新鮮肝臟研磨液,觀察,仍無氣泡產(chǎn)生,則說明高溫使過氧化氫(在與酶混合前)全部分解.
方案③:若方案①和方案②現(xiàn)象同時成立,則說明高溫既能使過氧化氫酶變性失活,又能使過氧化氫(在與酶混合前)全部分解.
(4)在研究溫度對酶活性的影響實驗過程中,需控制pH等無關(guān)變量.

分析 酶的作用需要適宜的溫度,沒有觀察到氣泡的產(chǎn)生,可能是因為溫度過高,使酶失去了活性導(dǎo)致實驗失敗;也可能是因為高溫條件下過氧化氫已經(jīng)全部分解,此時由于底物已經(jīng)消失,也不會觀察到預(yù)期的實驗現(xiàn)象.

解答 解(1)實驗?zāi)康氖菍嶒炏胍骄康膬?nèi)容,如標題所示目的為探究高溫對酶活性的影響.
(2)該同學(xué)在實驗中觀察不到氣泡產(chǎn)生的原因可能是高溫使H2O2酶變性失活;或是高溫使H2O2在與酶混合前全部分解;或是高溫既能H2O2酶變性失活,又能使H2O2在與酶混合前全部分解.
(3)方案①:將上述試管溫度緩慢降至37℃左右,若此過程中無氣泡產(chǎn)生,再向試管中加入2ml3%的H2O2溶液,觀察仍無氣泡產(chǎn)生,則說明不是由于溫度引起的,故一定說明高溫使H2O2酶變性失活導(dǎo)致的.
方案②:將上述試管溫度緩慢降至37℃左右,若此過程中無氣泡產(chǎn)生,再向試管中加入1ml20%的新鮮肝臟研磨液,觀察仍無氣泡產(chǎn)生,則說明不是由于酶的活性引起的,故一定說明高溫使H2O2在與酶混合前全部分解.
方案③:若方案①和方案②現(xiàn)象同時成立,則說明高溫既能H2O2酶變性失活,又能使H2O2在與酶混合前全部分解.
(4)在研究溫度對酶活性的影響實驗過程中,溫度為自變量,PH值等為無關(guān)變量,故需控制PH等無關(guān)變量.
故答案為:
(1)探究高溫對酶活性的影響
(2)高溫使H2O2酶變性失活;或是高溫使H2O2在與酶混合前全部分解;或是高溫既能H2O2酶變性失活,又能使H2O2在與酶混合前全部分解.
(3)方案①:高溫使過氧化氫酶變性
方案②:高溫使過氧化氫(在與酶混合前)全部分解.
方案③:高溫既能使過氧化氫酶變性失活,又能使過氧化氫(在與酶混合前)全部分解
(4)pH

點評 本題意在考生能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗,包括理解實驗?zāi)康摹⒃、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江嘉興一中高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

有人設(shè)計實驗化探究有機肥是否能提高土壤肥力并優(yōu)于肥。實驗分為兩組,一組農(nóng)田施有機肥,一組農(nóng)田施化肥。該實驗設(shè)計缺少

A.施用有機肥和適量化肥的對照田

B.既不施用有機肥也不施用化肥的對照田

C.施用大量化肥和少量有機肥的對照田

D.施用少量化肥和大量有機肥的對照田

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖甲中,某同學(xué)在顯微鏡中觀察到①②③④四個區(qū)域,為了觀察到有絲分裂過程中染色體和DNA的變化情況,應(yīng)選擇哪個區(qū)域較好?③,原因是細胞代謝旺盛,有些細胞正處于分裂當中.
(2)假設(shè)某生物體的基因型為YyRr(Y、y和R、r是位于非同源染色體上的非等位基因),正常情況下基因Y和y、y和y的分離分別發(fā)生在de、fg(用圖乙中的字母表示).假設(shè)有一個細胞在某次分裂過程中,產(chǎn)生了Yyr的一個配子,則其他的配子類型為Yyr、R、R(2分)
(3)圖丙所觀察到的現(xiàn)象是否可以來自圖甲?不可以,為什么?圖丙代表動物細胞,而圖甲代表高等植物細胞.圖丙中,含有同源染色體的圖有ABDE.
(4)請畫出圖乙Ⅱ區(qū)每條染色體中DNA的含量(注意與圖乙Ⅱ區(qū)各字母對應(yīng),否則不給分).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.對下列有關(guān)培育原理的敘述,不正確的是( 。
A.培育青霉素高產(chǎn)菌是利用了雜交育種的原理
B.培育無子西瓜是利用了多倍體育種的原理
C.無子番茄的獲得是利用了生長素促進果實發(fā)育的原理
D.“多莉羊”的獲得是利用了無性生殖的原理

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.符合如圖曲線走勢的是(  )
A.若橫軸代表血糖濃度,則縱軸可以代表胰島素濃度
B.若橫軸代表甲狀腺激素濃度,則縱軸可以代表促甲狀腺激素濃度
C.若橫軸代表注射疫苗后的時間,則縱軸可以代表短時間內(nèi)相應(yīng)抗體的濃度
D.若橫軸代表環(huán)境溫度,則縱軸可以代表植物體細胞內(nèi)自由水與結(jié)合水的比值

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.圖一是某些植物的體細胞中染色體的形態(tài)和數(shù)目示意圖,圖二是以某種作物中的①和②兩個品種分別培育出⑤⑥二個新品種的過程.請據(jù)圖分析回答:

(1)圖一中來自于多倍體植物的細胞是C,該植物一般不能產(chǎn)生種子的原因是原始生殖細胞中有三個染色體組,減數(shù)分裂產(chǎn)生配子會發(fā)生聯(lián)會紊亂,不能產(chǎn)生正常的生殖細胞.
(2)圖一中的A細胞可以是從圖二中的④個體中獲得的,過程Ⅲ最常用的方法是花藥離體培養(yǎng).
(3)過程Ⅱ表示的方法是連續(xù)自交,過程Ⅳ常用的處理藥品是秋水仙素.
(4)通過過程Ⅰ、Ⅲ、Ⅴ進行單倍體育種和通過過程Ⅰ、Ⅱ進行雜交育種都可以獲得基因型為AAbb的新品種,前者與后者相比,最突出的優(yōu)點是縮短育種年限.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.下列能說明生物群落在垂直方向上具有分層現(xiàn)象的是( 。
A.森林中有喬木層、灌木層、草木層和地被物層
B.森林中的樹木的間隙有較多的灌木和草叢
C.一片竹林中的竹子高矮不一
D.鹿群中有的鹿高大,有的鹿矮小

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.科學(xué)家在單細胞傘藻的幼體嫁接的實驗中,將甲的傘柄嫁接到乙的假根上,長出了乙的傘帽.下列有關(guān)評價合理的是( 。
A.該實驗證明了細胞核是遺傳的控制中心
B.該實驗證明了細胞核是代謝的調(diào)控中心
C.該實驗證明了細胞核是遺傳和細胞代謝的控制中心
D.欲證明細胞核的功能,需同時進行對照實驗

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.下列關(guān)于生物學(xué)實驗中所用試劑的說法正確的是( 。
A.用雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)時,需將NaOH溶液和CuSO4溶液混勻后使用
B.用蘇丹Ⅳ鑒定含油多的細胞,顯微鏡下可見染成紅色的顆粒
C.用吡羅紅染料處理細胞可以觀察到DNA在細胞中的分布
D.用甘蔗的塊莖作為鑒定還原糖的實驗材料

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同步練習(xí)冊答案