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有人設計實驗化探究有機肥是否能提高土壤肥力并優(yōu)于肥。實驗分為兩組，一組農田施有機肥，一組農田施化肥。該實驗設計缺少

A．施用有機肥和適量化肥的對照田

B．既不施用有機肥也不施用化肥的對照田

C．施用大量化肥和少量有機肥的對照田

D．施用少量化肥和大量有機肥的對照田

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2015-2016學年山西太原五中學高二下會考模擬生物試卷（解析版） 題型：選擇題

若圖中甲、乙兩圖均表示人體生命活動調節(jié)過程中細胞之間的信息傳遞方式，則以下相關敘述中不正確的是

A．細胞2、細胞4依靠細胞表面的糖蛋白識別信息

B．信息從細胞3傳遞到細胞4的速度比從細胞1傳遞到細胞2快

C．若細胞1為下丘腦中的分泌細胞，產生的激素作用的靶細胞———細胞2是甲狀腺細胞

D．人體對寒冷的反應與乙圖所示調節(jié)有關，也與甲圖所示的調節(jié)有關

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年重慶巴蜀中學高二下期末考試理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

油菜容易被胞囊線蟲侵染造成減產，蘿卜具有抗線蟲病基因。

（1）自然界中，油菜與蘿卜存在_____________，無法通過雜交產生可育后代。

（2）科研人員以蘿卜和油菜為親本雜交，通過下圖所示途徑獲得抗線蟲病油菜。

①F1植株由于減數分裂時染色體________，因而高度不育。用秋水仙素處理使染色體數目加倍，形成異源多倍體。

②將異源多倍體與親本油菜雜交（回交），獲得BC1。BC1細胞中的染色體組成為 （用字母表示）。用BC1與油菜再一次雜交，得到的BC2植株群體的染色體數目的范圍為 。

③獲得的BC2植株個體間存在胞囊線蟲抗性的個體差異，其原因是不同植株獲得的_________不同。

（3）從BC2植株中篩選到胞囊線蟲抗性強的個體后，使其抗性基因穩(wěn)定轉移到油菜染色體中并盡快排除蘿卜染色體的方法是 。

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年浙江嘉興一中高一下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列細胞器中，都不具有膜結構的是

A．線粒體和中心體 B．核糖體和內質網

C．核糖體和中心體 D．高爾基體和內質網

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年浙江嘉興一中高一下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

使用普通光學顯微鏡觀察水中微生物，若發(fā)現視野中微生物如圖1所示方向游走，請問應該把載玻片向圖2所示的哪個方向移動

A．甲 B．乙 C．丙 D．丁

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．果蠅的野生型和突變型為一對相對性狀，受一對等位基因控制．某自然種群的果蠅全為野生型，現用該自然種群中一對野生型果蠅交配．后代中出現了一只突變型雄果蠅．研究發(fā)現突變型維果蠅出現的原因是其中一個親本的一個基因發(fā)生了基因突變．請回答下列問題：
（1）突變型基因的產生是由于野生型基因發(fā)生了堿基對的增添、缺失或替換，而導致基因結構發(fā)生了改變．
（2）若控制該對相對性狀的基因位于常染色體上．則顯性性狀為突變型，發(fā)生基因突變的親本是父本或母本（填“父本”“母本”或“父本或母本”）． 
（3）若控制該對相對性狀的基因位于X染色體上，則發(fā)生基因突變的親本是母本，判斷理由是雄果蠅X染色體上的基因只能來自母本．若要推測野生型和突變型的顯隱關系，可用該突變型雄果蠅與自然種群中的野生型雌果蠅（未發(fā)生基因突變）交配，如果子一代雌、雄果蠅全為野生型，則野生型為顯性性狀；如果子一代雌果蠅全為突變型，雄果蠅全為野生型，則突變型為顯性性狀．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．在一個DNA分子中，鳥嘌呤與胞嘧啶之和占全部堿基總數的64%，其中一條鏈中腺嘌呤與胞嘧啶分別占該鏈見機總數的28%和22%，則另一條鏈中腺嘌呤與胸腺嘧啶分別占該鏈堿基總數的（　　）
A．24%，22%B．8%，28%C．26%，24%D．23%，27%

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

6．下列有關膜蛋白的結構和功能的敘述中正確的是（　�。�
A．甲蛋白具有主動將Na+泵出細胞，將K+泵入細胞的作用
B．乙蛋白是受體，起信號接收和轉導作用
C．丙蛋白可以催化與酶相關的代謝反應
D．丁蛋白能將細胞內肌動蛋白與細胞外基質蛋白相連

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．為探究高溫對酶活性的影響，某同學設計并進行了如下實驗：
方法步驟：
a取兩個大小相同的潔凈試管編號為1、2；
b在l號試管中加入2mL3%新鮮過氧化氫溶液，2號試管中加入1mL20%新鮮肝臟研磨液．分別置于1000C恒溫水浴5分鐘；
c將2號試管中的肝臟研磨液加入到l號試管中，振蕩搖勻，再置于100℃恒溫水浴5分鐘，結果未觀察到氣泡產生．
請據此回答下列問題：
（1）實驗目的：探究高溫對酶活性的影響．
（2）結果分析：該同學在實驗中觀察不到氣泡產生的原因可能是高溫使H2O2酶變性失活；或是高溫使H2O2在與酶混合前全部分解；或是高溫既能H2O2酶變性失活，又能使H2O2在與酶混合前全部分解．
（3）交流討論：同學們推測實驗中觀察不到氣泡產生有三個原因．為了驗證推斷，在原實驗基礎上設計了如下實驗方案進行驗證．
方案①：將上述試管溫度緩慢降至37℃左右，若此過程中無氣泡產生，再向試管中加入2mL3%新鮮過氧化氫溶液，觀察，仍無氣泡產生，則說明高溫使過氧化氫酶變性．
方案②：將上述試管溫度緩慢降至37℃左右，若此過程中無氣泡產生，再向試管中加入1mL新鮮的20%新鮮肝臟研磨液，觀察，仍無氣泡產生，則說明高溫使過氧化氫（在與酶混合前）全部分解．
方案③：若方案①和方案②現象同時成立，則說明高溫既能使過氧化氫酶變性失活，又能使過氧化氫（在與酶混合前）全部分解．
（4）在研究溫度對酶活性的影響實驗過程中，需控制pH等無關變量．

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