(9分) 圖甲為“番茄—馬鈴薯”的培育過(guò)程示意,圖乙為利用小鼠制備乙肝病毒單克隆抗體過(guò)程,根據(jù)圖示回答問(wèn)題:

 

(1)圖甲的培養(yǎng)基中除了含有一定的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)之外,還必須含有   從而促進(jìn)脫分化和再分化;分化的實(shí)質(zhì)是  

(2)圖甲中要培養(yǎng)突變體通常選擇  細(xì)胞進(jìn)行處理,原因是   ,從理論上說(shuō)雜種植株應(yīng)該同時(shí)具有番茄和馬鈴薯兩種生物的性狀,因?yàn)?u>  

(3)圖乙在獲得B淋巴細(xì)胞之前,對(duì)小鼠進(jìn)行的處理是   ,使小鼠發(fā)生   反應(yīng),生成相應(yīng)細(xì)胞。

(4)圖乙所示①②③④過(guò)程表示篩選過(guò)程的有   ,兩個(gè)過(guò)程中均有細(xì)胞雜交,依據(jù)的原理是   。

 

【答案】

(1) 植物激素(植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑)   基因的選擇性表達(dá)(2)愈傷組織  此時(shí)細(xì)胞處于不斷分裂狀態(tài),容易受到培養(yǎng)條件的影響而產(chǎn)生基因突變(意思對(duì)即給分)   雜種細(xì)胞中含有兩個(gè)物種全部遺傳信息(3) 反復(fù)注射相應(yīng)(乙肝病毒)抗原  (特異)   (4)②③  生物膜的流動(dòng)性

【解析】

試題分析:

(1) 決定植物脫分化和再分化的關(guān)鍵因素是植物激素的種類和比例,特別是生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的協(xié)同作用在組織培養(yǎng)過(guò)程中非常重要。分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá)。

(2)圖甲中要培養(yǎng)突變體通常選擇愈傷組織細(xì)胞進(jìn)行處理,因?yàn)榇藭r(shí)細(xì)胞處于不斷分裂狀態(tài),容易受到培養(yǎng)條件的影響而產(chǎn)生基因突變。雜種細(xì)胞中含有兩個(gè)物種全部遺傳信息,因此,從理論上說(shuō)雜種植株應(yīng)該同時(shí)具有番茄和馬鈴薯兩種生物的性狀。

(3)圖乙在獲得B淋巴細(xì)胞之前,對(duì)小鼠反復(fù)注射相應(yīng)(乙肝病毒)抗原,使小鼠發(fā)生體液免疫反應(yīng),生成相應(yīng)細(xì)胞。

(4)圖乙①表示誘導(dǎo)細(xì)胞融合過(guò)程,②表示篩選雜交瘤細(xì)胞的過(guò)程,③篩選能產(chǎn)生特異性抗體的雜交瘤細(xì)胞,④表示克隆化培養(yǎng)過(guò)程。圖示兩個(gè)過(guò)程中均有細(xì)胞雜交,其原理是生物膜的流動(dòng)性。

考點(diǎn):本題考查植物體細(xì)胞雜交和單克隆抗體的制備,意在考查考生的識(shí)圖能力和識(shí)記能力;理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年河北省石家莊市高二上學(xué)期期末生物試卷 題型:綜合題

(9分)圖甲示縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu),圖乙是圖甲中局部的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。請(qǐng)分析回答:
(1)甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是   ,乙圖是甲圖中   (填字母)的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖,該結(jié)構(gòu)名稱為   ,興奮在該結(jié)構(gòu)處的傳導(dǎo)方向是   。

(2)A中小泡內(nèi)含有的信號(hào)物質(zhì)稱為   ,該物質(zhì)排出細(xì)胞的方式為?
(3)當(dāng)手指無(wú)意中碰到針尖時(shí),會(huì)發(fā)生縮手反射,此時(shí)該反射的中樞在   。在這個(gè)反射活動(dòng)中,興奮在e上是以   形式傳導(dǎo)的。
(4)體檢時(shí)需取指血進(jìn)行化驗(yàn),當(dāng)針刺手指時(shí),并未發(fā)生縮手反射,原因是該反射受到了   的控制。

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科目:高中生物 來(lái)源:2013-2014學(xué)年浙江寧波高三第一學(xué)期期末考試生物卷(解析版) 題型:綜合題

(9分)圖甲表示某植物葉肉細(xì)胞葉綠體內(nèi)的部分代謝過(guò)程示意圖,圖乙表示在最適溫度及其它條件保持不變的條件下該植物葉片CO2釋放量隨光強(qiáng)度變化的曲線,圖丙表示某光強(qiáng)度和適宜溫度下,該植物光合強(qiáng)度增長(zhǎng)速率隨C02濃度變化的情況。據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖甲中①表示       物質(zhì),每3個(gè)CO2分子進(jìn)入該循環(huán)后,將有    個(gè)三碳糖磷酸離開(kāi)此循環(huán),在葉綠體內(nèi)能作為合成    的原料而被利用,但大部分是運(yùn)至葉綠體外,并且轉(zhuǎn)變成    ,供植物體所有細(xì)胞利用。從①到三碳糖所消耗的ATP是在葉綠體的    中產(chǎn)生的。

(2)若圖乙中的B點(diǎn)驟變?yōu)?u>    點(diǎn)時(shí),短時(shí)間內(nèi)圖甲中①物質(zhì)的含量將快速下降(請(qǐng)用圖中已標(biāo)出的橫坐標(biāo)上的點(diǎn)回答)。

(3)圖乙中若其它條件不變,溫度下降5℃則D點(diǎn)將向    方向移動(dòng)。

(4)圖丙中,與G點(diǎn)相比,F(xiàn)點(diǎn)葉綠體中NADPH的含量    (較低、相等、較高)。

(5)為了延長(zhǎng)該植物生長(zhǎng)后期葉片的壽命,可向葉面噴灑的植物激素是   

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2013-2014學(xué)年山東淄博高三期末考試生物卷(解析版) 題型:綜合題

(9分)圖甲為植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,圖乙為動(dòng)物細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)及某些生理過(guò)程示意圖,圖中l(wèi)~9表示結(jié)構(gòu),a~f代表生理過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)甲細(xì)胞與藍(lán)藻細(xì)胞相比,最主要的區(qū)別是甲細(xì)胞____________________。甲細(xì)胞中與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器是____________________(填數(shù)字)。

(2)自由基是細(xì)胞正常代謝過(guò)程中產(chǎn)生的有害物質(zhì),可損害機(jī)體的組織和細(xì)胞。當(dāng)自由基攻擊生物膜的組成成分磷脂分子時(shí),很可能損傷的細(xì)胞器是_________________(填數(shù)字)。 

(3)若將甲細(xì)胞置于0.3g/mL的蔗糖溶液中,一段時(shí)間后將會(huì)出現(xiàn)細(xì)胞壁與____________________發(fā)生分離;利用甲基綠、吡羅紅混合染色劑將甲細(xì)胞染色,則被染成綠色的部位主要是[     ] ________________。

(4)a、d過(guò)程的完成依賴于[3]的______________,該過(guò)程_______________(是/否)消耗能量。細(xì)胞器[9]除圖中所示的功能外,還具有的功能是____________________。

(5)若定位在[5]中的某些蛋白質(zhì)錯(cuò)誤摻入[1],則通過(guò)____________________(填字母)過(guò)程可實(shí)現(xiàn)這些蛋白質(zhì)的回收。

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2013屆河北省石家莊市高二上學(xué)期期末生物試卷 題型:綜合題

(9分)圖甲示縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu),圖乙是圖甲中局部的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。請(qǐng)分析回答:

  (1)甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是    ,乙圖是甲圖中    (填字母)的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖,該結(jié)構(gòu)名稱為    ,興奮在該結(jié)構(gòu)處的傳導(dǎo)方向是    。

  (2)A中小泡內(nèi)含有的信號(hào)物質(zhì)稱為    ,該物質(zhì)排出細(xì)胞的方式為?

    (3)當(dāng)手指無(wú)意中碰到針尖時(shí),會(huì)發(fā)生縮手反射,此時(shí)該反射的中樞在    。在這個(gè)反射活動(dòng)中,興奮在e上是以    形式傳導(dǎo)的。

    (4)體檢時(shí)需取指血進(jìn)行化驗(yàn),當(dāng)針刺手指時(shí),并未發(fā)生縮手反射,原因是該反射受到了    的控制。

 

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