下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述中，不正確的是（　�。�
A、神經(jīng)細(xì)胞、根尖分生區(qū)細(xì)胞不是都有細(xì)胞周期，但化學(xué)成分卻都不斷更新
B、硝化細(xì)菌、乳酸菌、酵母菌、水綿的細(xì)胞都含有核糖體、DNA
C、能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞一定含有葉綠體，含葉綠體的細(xì)胞每時(shí)每刻都在進(jìn)行光合作用
D、能抑制膜上載體活性或影響線粒體功能的毒素會(huì)阻礙根細(xì)胞吸收礦質(zhì)離子
考點(diǎn)：葉綠體結(jié)構(gòu)及色素的分布和作用,原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,主動(dòng)運(yùn)輸?shù)脑砗鸵饬x,細(xì)胞的生長(zhǎng)和增殖的周期性
專題：
分析：本題主要考查細(xì)胞的代謝、原核與真核細(xì)胞的區(qū)別、細(xì)胞周期、細(xì)胞器的作用等知識(shí)點(diǎn)．細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)成分都在不斷更新，這是細(xì)胞生存和運(yùn)作的基礎(chǔ)（新陳代謝），例如腦細(xì)胞傳遞信息需要能量，就需要葡萄糖、ATP等，同時(shí)神經(jīng)遞質(zhì)的合成也需要外來(lái)的原料．原核生物沒(méi)有葉綠體，但是具有光合色素可以進(jìn)行光合作用．主動(dòng)運(yùn)輸過(guò)程既需要載體協(xié)助，也需要消耗能量．
解答： 解：A、神經(jīng)細(xì)胞不分裂不具有細(xì)胞周期，根尖分生區(qū)能夠分裂具有細(xì)胞周期，細(xì)胞的化學(xué)成分不斷更新，A正確；
B、原核生物和真核生物都具有核糖體這種細(xì)胞器，都含有遺傳物質(zhì)DNA，B正確；
C、藍(lán)藻細(xì)胞沒(méi)有葉綠體，但是可以進(jìn)行光合作用，進(jìn)行光合作用的時(shí)候需要光照的條件，C錯(cuò)誤；
D、根細(xì)胞吸收礦質(zhì)離子屬于主動(dòng)運(yùn)輸，需要載體、消耗能量，所以能抑制膜上載體活性或影響線粒體功能的毒素會(huì)阻礙根細(xì)胞吸收礦質(zhì)離子，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為桑基魚塘的物質(zhì)和能量交換模式圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題．
（1）該生態(tài)工程體現(xiàn)了
 
等生態(tài)工程的基本原理（選答兩項(xiàng)）．
（2）通過(guò)現(xiàn)代生物技術(shù)可提高傳統(tǒng)生態(tài)工程的效益，要通過(guò)基因工程培育抗病甘蔗，需要的工具酶是
 
，可通過(guò)
 
技術(shù)將導(dǎo)入了目的基因的甘蔗細(xì)胞培養(yǎng)成植株．若要檢測(cè)轉(zhuǎn)基因甘蔗細(xì)胞染色體上是否插入了目的基因，可采用
 
技術(shù)．
（3）為大量繁殖良種豬，可采用胚胎移植技術(shù)．該技術(shù)首先要對(duì)母豬注射
 
，做超數(shù)排卵處理，以獲得更多的良種豬卵母細(xì)胞，然后培養(yǎng)到
 
期，與經(jīng)過(guò)
 
處理的良種豬精子進(jìn)行體外受精．將早期胚胎移植到本地母豬體內(nèi)發(fā)育成小豬．受體對(duì)移入子宮的外來(lái)胚胎基本上不會(huì)發(fā)生
 
反應(yīng)，為胚胎在受體內(nèi)的存活提供了可能．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

果蠅為XY型性別決定，下表為果蠅受精卵中性染色體組成及發(fā)育情況，
請(qǐng)分析回答：
受精卵中性染色體組成 發(fā)育情況
XX、XXY 雌性，可育
XY、XYY 雄性，可育
XXX、YO（沒(méi)有X染色體）、YY 胚胎期致死
XO（沒(méi)有Y染色體） 雄性，不育
（1）由上表可知，果蠅的性別取決于
 
 的數(shù)目．
（2）在正常的果蠅群體中有一種“嵌合體”果蠅，研究發(fā)現(xiàn)“嵌合體”果蠅左側(cè)身體細(xì)胞性染色體組成為XX，右側(cè)身體細(xì)胞性染色體組成為XO．該果蠅染色體的變異產(chǎn)生于
 
（原始生殖、體）細(xì)胞的
 
分裂過(guò)程中．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示基因工程中目的基因的獲取示意圖，不正確的是：（　　）
A、同種生物的基因組文庫(kù)大于cDNA文庫(kù)
B、③表示PCR技術(shù)，用來(lái)擴(kuò)增目的基因
C、從基因文庫(kù)中要得到所需目的基因，可根據(jù)目的基因的有關(guān)信息來(lái)獲取
D、只要基因的核苷酸序列已知，就只能通過(guò)人工合成的方法獲取

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物根、芽和莖生長(zhǎng)的影響，與此圖無(wú)關(guān)的結(jié)論是（　　）
A、根對(duì)生長(zhǎng)素濃度的敏感性比莖高
B、A、B、C點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度分別是促進(jìn)根、芽、莖生長(zhǎng)的最適宜濃度
C、D點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖和芽都具促進(jìn)作用
D、幼嫩細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性比成熟的細(xì)胞高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞代謝敘述正確的是（　�。�
A、沒(méi)有線粒體也可以進(jìn)行有氧呼吸
B、沒(méi)有葉綠體一定不能進(jìn)行光合作用
C、沒(méi)有高爾基體的細(xì)胞一定不能增殖
D、真核細(xì)胞代謝一定比原核細(xì)胞代謝能力強(qiáng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某一區(qū)域M、N兩物種的資源利用曲線（縱橫坐標(biāo)分別表示被M、N兩個(gè)物種所攝取的食物數(shù)量和種類），其中表述正確的是（　�。�
①曲線不重疊時(shí)，M與N也可能存在競(jìng)爭(zhēng)
②b越大，生物適應(yīng)環(huán)境能力越弱
③d＜b時(shí)，M與N種間競(jìng)爭(zhēng)激烈
④M、N將呈現(xiàn)“J”型增長(zhǎng)．
A、①③B、②④C、①④D、②③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

水和無(wú)機(jī)鹽的平衡對(duì)于維持人體的穩(wěn)態(tài)起著非常重要的作用．下列有關(guān)說(shuō)法中不正確的是（　　）
A、人體內(nèi)缺少Na+，會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞外液滲透壓下降
B、K+在維持細(xì)胞內(nèi)液的滲透壓上起著決定性的作用
C、腎臟排尿主要是為了排出體內(nèi)多余的水分
D、醛固酮能促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)Na+的重吸收和對(duì)K+的分泌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

清除田間雜草和魚塘中肉食性的“黑魚”，用生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)分析，其目的是（　�。�
A、調(diào)整能量在生態(tài)系統(tǒng)中的流動(dòng)方向
B、使物質(zhì)和能量盡快地流動(dòng)
C、保持生態(tài)平衡
D、保持生物群落的單一性

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