如圖表示基因工程中目的基因的獲取示意圖，不正確的是：（　�。�
A、同種生物的基因組文庫大于cDNA文庫
B、③表示PCR技術(shù)，用來擴(kuò)增目的基因
C、從基因文庫中要得到所需目的基因，可根據(jù)目的基因的有關(guān)信息來獲取
D、只要基因的核苷酸序列已知，就只能通過人工合成的方法獲取
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：獲得目的基因的方法：
（1）從基因文庫中獲��；（2）利用PCR技術(shù)擴(kuò)增；（3）人工合成（逆轉(zhuǎn)錄法和化學(xué)合成法）．
根據(jù)題意和圖示分析可知：圖中①表示利用反轉(zhuǎn)錄法合成目的基因；②表示用限制酶將DNA切割成一定大小范圍的DNA，用于構(gòu)建基因組文庫；③表示PCR技術(shù)，用來擴(kuò)增目的基因．
解答： 解：A、基因組文庫包含一種生物所有的基因，而cDNA文庫只包含該種生物部分基因，所以同種生物的基因組文庫大于cDNA文庫，A正確；
B、目的基因序列已知時(shí)，采用PCR技術(shù)擴(kuò)增DNA，所以圖中③表示PCR技術(shù)，用來擴(kuò)增目的基因，B正確；
C、根據(jù)目的基因的相關(guān)信息（如目的基因的序列、氨基酸序列等），可從基因文庫中要得到所需目的基因，C正確；
D、當(dāng)基因比較小，核苷酸序列又已知，才可以直接通過人工合成的方法獲取目的基因，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評：本題結(jié)合目的基因的獲取示意圖，考查基因工程的相關(guān)知識，意在考查考生的識圖能力和識記能力；理解所學(xué)知識要點(diǎn)，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

小白鼠是恒溫動物，當(dāng)環(huán)境溫度明顯降低時(shí)，其體溫仍能保持相對恒定．為了探究調(diào)節(jié)體溫的中樞是否為下丘腦，某校生物興趣小組制訂了以下實(shí)驗(yàn)方案：
實(shí)驗(yàn)假設(shè)：下丘腦是調(diào)節(jié)體溫的主要中樞
材料用具：略
實(shí)驗(yàn)步驟：
①取兩只性別與年齡相同的成年小白鼠，并標(biāo)記為甲、乙；
②用一定的方法破壞甲鼠的下丘腦，乙鼠不作處理作為對照；
③測定甲、乙鼠的體溫后把甲、乙兩鼠置于可人工控制的溫室中，室內(nèi)溫度調(diào)為0℃，在相對安靜的條件下觀察24小時(shí)，每隔4小時(shí)分別測量一次體溫，并做好記錄．
預(yù)期結(jié)果與結(jié)論：
①若甲鼠體溫發(fā)生明顯改變，乙鼠體溫保持相對恒定，則假設(shè)成立；
②若甲、乙兩鼠體溫均保持相對恒定，則假設(shè)不成立．
請分析回答：
（1）該興趣小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案有些不妥之處，請把它指出來
 
；
（2）有同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)組與對照組可在同一只小白鼠身上進(jìn)行，你是否贊同這個(gè)觀點(diǎn)？并說明理由
 
．
（3）若假設(shè)成立，下丘腦是其調(diào)節(jié)體溫的中樞，下面給出了四張坐標(biāo)曲線圖，表示小白鼠的代謝狀況與環(huán)境溫度的關(guān)系（其中橫軸表示環(huán)境溫度，縱軸表示小白鼠的耗氧量或酶的反應(yīng)速率）．則符合甲鼠生理狀況的是
 
；符合乙鼠生理狀況的是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如下為碳循環(huán)示意圖，圖中“→”表示碳的流動方向，請回答：
（1）圖中表示生產(chǎn)者的是
 
．
（2）C→A是
 
的
 
作用，這一過程有
 
和
 
兩種類型．
（3）寫出圖中的食物鏈
 
（用字母和箭頭表示）．
（4）A→D過程中碳流動形式是
 
，該過程通過
 
 和
 
生理作用來完成．E→B過程中碳流動形式是
 
，碳循環(huán)始終與
 
結(jié)合在一起進(jìn)行．

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科目：高中生物 來源： 題型：

用15N標(biāo)記細(xì)菌中的DNA，然后又將普通的14N來供給這種細(xì)菌，于是該細(xì)菌便用14N來合成DNA，假設(shè)細(xì)菌在含14N的營養(yǎng)基上連續(xù)分裂兩次，產(chǎn)生4個(gè)新個(gè)體，它們的DNA中含14N鏈與15N鏈的比例是多少（　�。�
A、3：1B、2：1
C、1：1D、7：1

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科目：高中生物 來源： 題型：

有一個(gè)隨機(jī)交配的種群，在沒有遷移等條件下，20年內(nèi)該種群的基因型頻率變化如下表，根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論判斷該種群在20年內(nèi)的變化，下列說法正確的是（　�。�
年 AA（%） Aa（%） aa（%）
1 24 72 4
20 36 48 16
A、該種群將朝著Aa增多的方向進(jìn)化
B、該種群的生活環(huán)境有較大變化
C、該種群沒有表現(xiàn)出生物進(jìn)化
D、該種群生物已形成與原來不同的新物種

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科目：高中生物 來源： 題型：

紅細(xì)胞和小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的方式分別是（　�。�
A、協(xié)助擴(kuò)散和主動運(yùn)輸
B、主動運(yùn)輸和協(xié)助擴(kuò)散
C、自由擴(kuò)散和主動運(yùn)輸
D、都是協(xié)助擴(kuò)散

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述中，不正確的是（　�。�
A、神經(jīng)細(xì)胞、根尖分生區(qū)細(xì)胞不是都有細(xì)胞周期，但化學(xué)成分卻都不斷更新
B、硝化細(xì)菌、乳酸菌、酵母菌、水綿的細(xì)胞都含有核糖體、DNA
C、能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞一定含有葉綠體，含葉綠體的細(xì)胞每時(shí)每刻都在進(jìn)行光合作用
D、能抑制膜上載體活性或影響線粒體功能的毒素會阻礙根細(xì)胞吸收礦質(zhì)離子

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)體溫調(diào)節(jié)的說法正確的是（　�。�
A、恒溫動物的體溫是恒定不變的
B、體溫增高都是由于細(xì)胞代謝產(chǎn)熱增加引起的
C、皮膚里的冷覺感受器興奮后，興奮傳人下丘腦就會產(chǎn)生冷覺
D、下丘腦有體溫調(diào)節(jié)中樞，同時(shí)還對內(nèi)臟活動具有調(diào)節(jié)功能

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列與性別決定有關(guān)的敘述，正確的是（　�。�
A、蜜蜂中的個(gè)體差異是由性染色體決定的
B、玉米的雌花和雄花中的染色體組成相同
C、鳥類、兩棲類的雌性個(gè)體都是由兩條同型的性染色體組成
D、環(huán)境不會影響生物性別的表現(xiàn)

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