保衛(wèi)細(xì)胞是構(gòu)成氣孔的兩個(gè)特化的表皮細(xì)胞.雙子葉植物的保衛(wèi)細(xì)胞一般呈腎臟形,兩細(xì)胞的四面相對(duì),形成一空隙,即氣孔.如圖表示氣孔運(yùn)動(dòng)機(jī)理.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)保衛(wèi)細(xì)胞與葉表皮細(xì)胞在結(jié)構(gòu)和生理上最主
要的區(qū)別是
 

(2)隨著光合作用的進(jìn)行,保衛(wèi)細(xì)胞內(nèi)CO2濃度①
 
,pH②
 
,引起細(xì)胞中糖、有機(jī)酸、離子增加,細(xì)胞液滲透壓③
 
.(填“上升”“下降”或“不變”)
(3)將鴨跖草葉片放入0.3g/mL的蔗糖溶液中,氣孔會(huì)
 
;將其放在pH=7的溶液中(此pH有利于增高淀粉酶活性),氣孔會(huì)
 

(4)高鹽地會(huì)抑制植物組織器官的分化和生長(zhǎng),從光合角度分析,影響最大的是光合作用的
 
(光或暗)反應(yīng)過(guò)程,原因是
 
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:植物在光照條件下進(jìn)行光合作用,光合作用分為光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段,光反應(yīng)階段在葉綠體的類囊體薄膜上進(jìn)行水的光解,產(chǎn)生ATP和[H],同時(shí)釋放氧氣,ATP和[H]用于暗反應(yīng)階段三碳化合物的還原,據(jù)此分析解答.
解答: 解:(1)由圖可知,保衛(wèi)細(xì)胞能進(jìn)行光合作用,含有葉綠體.
(2)光合作用消耗二氧化碳,使二氧化碳濃度下降,從而引起PH上升,糖、有機(jī)酸等使細(xì)胞濃度增大,滲透壓上升.
(3)將鴨跖草葉片放入0.3g/mL的蔗糖溶液中引起質(zhì)壁分離,細(xì)胞失水,氣孔關(guān)閉;PH為7時(shí),淀粉酶活性上升,淀粉轉(zhuǎn)化成糖、有機(jī)酸等,使保衛(wèi)細(xì)胞滲透壓升高,氣孔張開(kāi).
(4)高鹽地環(huán)境下,植物氣孔關(guān)閉,影響二氧化碳吸收,從而影響光合作用的暗反應(yīng).
故答案為:
(1)有葉綠體,能進(jìn)行光合作用
(2)下降   上升   上升
(3)關(guān)閉   張開(kāi)
(4)暗反應(yīng)   氣孔主動(dòng)關(guān)閉,引起二氧化碳供應(yīng)減少
點(diǎn)評(píng):本題考查光合作用相關(guān)知識(shí),意在考查考生識(shí)記所列知識(shí)點(diǎn),并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用綠色葉片,分組進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn).已知葉片實(shí)驗(yàn)前,在不同溫度下分別暗處理1h,測(cè)其質(zhì)量變化,立即再光照1h(光照強(qiáng)度相同),再測(cè)其質(zhì)量變化,得到如下結(jié)果:
組別
溫度/℃ 27 28 29 30
暗處理后重量變化(mg) -1 -2 -3 -1
光照后與暗處理前重量變化(mg) +3 +3 +3 +1
下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
A、該植物呼吸酶的最適宜溫度為29℃
B、光照時(shí)甲、乙、丙釋放的氧氣相等
C、光照時(shí)丁組的光合作用大于呼吸作用
D、光照時(shí)丁組合成的葡萄糖總量為3mg

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示是某植物葉肉細(xì)胞中光合作用和呼吸作用的物質(zhì)變化示意簡(jiǎn)圖,其中①~⑤為生理過(guò)程,a~h為物質(zhì)名稱,請(qǐng)回答:

(1)物質(zhì)a分布在葉綠體的
 
,提取該物質(zhì)時(shí)加入CaCO3的目的
 

(2)過(guò)程④⑤發(fā)生的場(chǎng)所是
 

(3)上述①~⑤過(guò)程中,能夠產(chǎn)生ATP的過(guò)程是
 
,ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是
 

(4)較強(qiáng)光照下,①過(guò)程中d的移動(dòng)方向是
 

(5)假如白天突然中斷二氧化碳的供應(yīng),則在短時(shí)間內(nèi)f量的變化是
 
;假如該植物從光照條件下移到黑暗處,h量的變化是
 

(6)上述①~⑤過(guò)程中,必須有氧氣參與進(jìn)行的是
 
.請(qǐng)寫出③④⑤所示生理活動(dòng)的總反應(yīng)式
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某遺傳病的家族系譜圖(受基因A、a控制),據(jù)圖回答:

(1)該遺傳病,其致病基因是位于
 
染色體上
 
性基因控制的.
(2)Ⅰ-3和Ⅱ-6的基因型分別是
 
 

(3)Ⅳ-15的基因型是
 
 
,它是雜合子的概率為
 

(4)Ⅲ-12、Ⅲ-13、Ⅲ-14都正常,那么Ⅱ-7最可能的基因型是
 
.Ⅲ代中的11與13是近親關(guān)系,婚姻法規(guī)定不能結(jié)婚,若結(jié)婚生育,其后代患病的概率為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖為雌性高等動(dòng)物性激素分泌的調(diào)節(jié)示意圖.請(qǐng)根據(jù)圖示回答下列問(wèn)題.
(1)性激素分泌活動(dòng)的調(diào)節(jié)樞紐是
 

(2)促性腺激素可以調(diào)節(jié)②
 
的分泌活動(dòng).
(3)雌激素能促進(jìn)雌性生殖器官的發(fā)育和生殖細(xì)胞的生成,激發(fā)和維持雌性第二性征及
 

(4)孕激素能促進(jìn)子宮內(nèi)膜的生長(zhǎng)發(fā)育,為
 
著床準(zhǔn)備條件.
(5)當(dāng)血液中的雌激素和孕激素達(dá)到一定水平時(shí),反過(guò)來(lái)會(huì)影響下丘腦和下丘腦的分泌活動(dòng),這種調(diào)節(jié)方式稱為
 

(6)人體免疫調(diào)節(jié)中特異性免疫包括
 
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為研究棉花去棉鈴(果實(shí))后對(duì)葉片光合作用的影響,研究者選取至少具有10個(gè)棉鈴的植株,去除不同比例棉鈴,3天后測(cè)定葉片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量.結(jié)果如圖.

(1)由圖1可知,隨著去除棉鈴百分率的提高,葉片光合速率
 
.本實(shí)驗(yàn)中對(duì)照組(空白對(duì)照組)植株CO2固定速率相對(duì)值是
 
,固定CO2的場(chǎng)所是葉肉細(xì)胞的
 

(2)由圖2可知,去除棉鈴后,植株葉片中
 
增加.已知葉片光合產(chǎn)物會(huì)被運(yùn)到棉鈴等器官并被利用,因此去除棉鈴后,葉片光合產(chǎn)物利用量減少,
 
降低,進(jìn)而在葉片中積累.
(3)綜合上述結(jié)果可推測(cè),葉片光合產(chǎn)物的積累會(huì)
 
光合作用.
(4)一種驗(yàn)證上述推測(cè)的方法為:去除植株上的棉鈴并對(duì)部分葉片遮光處理,使遮光葉片成為需要光合產(chǎn)物輸入的器官,檢測(cè)
 
葉片的光合產(chǎn)物含量和光合速率.與只去除棉鈴植株的葉片相比,若檢測(cè)結(jié)果是
 
,則支持上述推測(cè).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

水稻是重慶重要的農(nóng)作物,兩同學(xué)對(duì)水稻細(xì)胞生理代謝進(jìn)行理論和實(shí)際研究,過(guò)程如下,請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題:
Ⅰ.小紅翻閱資料獲知水稻光合作用的過(guò)程圖甲和細(xì)胞呼吸過(guò)程圖乙.圖中的數(shù)字代表生理過(guò)程,圖中的字母代表物質(zhì).據(jù)圖請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)⑤過(guò)程的場(chǎng)所是葉綠體
 
,葉綠素能夠吸收
 
色的光.⑥過(guò)程產(chǎn)生的葡萄糖被相鄰細(xì)胞利用至少過(guò)
 
層膜.
(2)夏季中午,水稻為了防止水分過(guò)分散失而關(guān)閉部分氣孔,其光合速率明顯下降,其主要原因是因?yàn)榉磻?yīng)過(guò)程
 
階段(填⑤或者⑥)受阻.若將該植物由光下突然置于黑暗中,一段時(shí)間后葉綠體中C3的含量將
 
.(升高、降低、不變)
(3)圖中物質(zhì)G的作用是
 
,物質(zhì)F的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是
 

(4)圖乙與馬鈴薯塊莖在無(wú)氧時(shí)的代謝相比,特有的步驟是
 
(填數(shù)字),這些過(guò)程發(fā)生在細(xì)胞的
 
中,鑒定物質(zhì)B時(shí)常使用的試劑是
 

Ⅱ.為了探究植物的光合作用是否需要光,小剛同學(xué)設(shè)計(jì)并完成如圖丙所示的實(shí)驗(yàn).
(1)實(shí)驗(yàn)時(shí)首先將植物放在黑暗處,其目的是
 

(2)圖中a選用的液體應(yīng)該是
 

(3)小剛同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)的不足之處是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是生物膜的結(jié)構(gòu)模型示意圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型認(rèn)為,圖中②所示的
 
構(gòu)成了膜的基本支架,它像輕油般的流體,當(dāng)細(xì)胞吸水膨脹時(shí)厚度變小,這說(shuō)明②具有
 
性.
(2)葡萄糖跨膜運(yùn)輸時(shí),需要圖中的物質(zhì)
 
(填編號(hào))協(xié)助,該物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是
 

(3)科學(xué)家設(shè)計(jì)出一種人工膜結(jié)構(gòu),這種膜結(jié)構(gòu)能將有毒重金屬離子阻擋在膜的一側(cè),以降低污水中的有毒重金屬離子對(duì)水的污染,這是模擬生物膜的
 
特性.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法正確的是( 。
A、藍(lán)藻和綠藻都能光合作用,二者在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上最主要區(qū)別是葉綠體的有無(wú)
B、人和動(dòng)物細(xì)胞在無(wú)氧條件下也能分解有機(jī)物,釋放能量,并產(chǎn)生二氧化碳
C、葉綠體光合作用中產(chǎn)生的葡萄糖可直接轉(zhuǎn)移到線粒體中徹底氧化分解
D、溶酶體內(nèi)含有多種水解酶,能吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或病菌

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同步練習(xí)冊(cè)答案