3．如圖為“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”的部分實驗裝置，敘述錯誤的是（　　）
A．本裝置探究的是酵母菌的無氧呼吸
B．實驗中A瓶密封后應(yīng)培養(yǎng)一段時間再連通B瓶
C．實驗中需控制的無關(guān)變量有溫度、pH 等
D．可通過觀察B瓶是否變渾濁來判斷酵母菌的呼吸方式

分析 1、實驗原理：
（1）酵母菌是一種單細(xì)胞真菌，在有氧和無氧的條件下都能生存，屬于兼性厭氧菌，因此便于用來研究細(xì)胞呼吸的不同方式．
（2）CO2可使澄清石灰水變混濁，也可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃．根據(jù)石灰水混濁程度或溴麝香草酚藍(lán)水溶液變成黃色的時間長短，可以檢測酵母菌培養(yǎng)CO2的產(chǎn)生情況．
（3）橙色的重鉻酸鉀溶液，在酸性條件下與乙醇（酒精）發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，在酸性條件下，變成灰綠色．
2、分析實驗裝置：本裝置中A是密封的，讓酵母菌進(jìn)行無氧呼吸，B裝置中澄清的石灰水用于鑒定二氧化碳．

解答 解：A、由于A裝置是密封的，因此本裝置探究的是酵母菌的無氧呼吸，A正確；
B、由于A瓶的上方具有一定的空間，含有空氣，因此實驗中A瓶密封后應(yīng)培養(yǎng)一段時間再連通B瓶，B正確；
C、實驗的自變量為有無氧氣，其他變量均屬于無關(guān)變量，實驗中需控制的無關(guān)變量有溫度、pH 等，C正確；
D、由于酵母菌有氧呼吸和無氧呼吸均能夠產(chǎn)生二氧化碳，因此不能通過觀察B瓶是否變渾濁來判斷酵母菌的呼吸方式，D錯誤．
故選：D．

點評 本題結(jié)合實驗裝置圖，考查探究酵母菌的呼吸方式，對于此類試題，需要考生注意的細(xì)節(jié)較多，如實驗的原理、實驗裝置、實驗條件、實驗現(xiàn)象及結(jié)論等，需要考生在平時的學(xué)習(xí)過程中注意積累．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．圖是細(xì)胞中糖類合成與分解過程示意圖．下列敘述正確的是（　�。�
A．①一定需要線粒體參與，過程②只在葉綠體中進(jìn)行
B．①為有氧呼吸，釋放的能量大部分儲存在ATP中
C．②產(chǎn)生的（CH2O）是絕大多數(shù)生物的直接能源物質(zhì)
D．①和②中均能產(chǎn)生[H]，但兩種[H]的化學(xué)本質(zhì)不同

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．貓是XY型性別決定的生物，控制貓體毛顏色的基因A（橙色）、a（黑色）位于X染色體上．當(dāng)貓體細(xì)胞中存在兩條或者兩條以上X染色體時，只有隨機的1條X染色體上的基因能表達(dá)，其他X染色體隨機高度螺旋化，失活成為巴氏小體．下列說法正確的是（　�。�
A．正常情況下，雌、雄個體都會出現(xiàn)三種毛色的表現(xiàn)型
B．表現(xiàn)為單一顏色的個體細(xì)胞內(nèi)一定檢測不到巴氏小體
C．表現(xiàn)型為黑橙相間個體細(xì)胞中一定可檢測到巴氏小體
D．性染色體組成為XXY個體的體細(xì)胞中沒有巴氏小體

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．IAPs是細(xì)胞內(nèi)一種控制細(xì)胞凋亡的物質(zhì)，其作用原理是與細(xì)胞凋亡酶結(jié)合從而達(dá)到抑制細(xì)胞凋亡的目的．IAPs的核心結(jié)構(gòu)是RING區(qū)域，則能有效地促進(jìn)更多的細(xì)胞凋亡．下列相關(guān)說法中錯誤的是（　�。�
A．細(xì)胞凋亡是細(xì)胞正常的生命活動
B．IAPs的合成受基因的控制
C．去掉癌細(xì)胞中IAPs的RING區(qū)域，可抑制癌細(xì)胞凋亡
D．研究IAPs的結(jié)構(gòu)對癌癥治療有重要意義

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列關(guān)于基因工程技術(shù)的敘述，正確的是（　�。�
A．限制酶均能特異性地識別6個核苷酸序列
B．T4DNA連接酶能連接DNA片段的平末端
C．質(zhì)粒上的抗生素合成基因作為標(biāo)記基因
D．目的基因成功轉(zhuǎn)入受體細(xì)胞后都能表達(dá)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．圖1表示制備固定化酵母細(xì)胞的某一操作步驟，圖2是利用固定化酵母細(xì)胞進(jìn)行酒精發(fā)酵的示意圖，請分析回答：

（1）圖1中X溶液為CaCl2溶液，其作用是使海藻酸鈉與酵母菌混合液形成凝膠珠．
（2）圖1中制備的凝膠珠用蒸餾水洗滌后再轉(zhuǎn)移到圖2裝置中，發(fā)酵過程中攪拌的目的是為了使培養(yǎng)液與酵母菌充分接觸．
（3）某同學(xué)在圖1步驟結(jié)束后得到圖3所示的實驗結(jié)果，出現(xiàn)此結(jié)果的可能原因除了海藻酸鈉與酵母菌混合液濃度影響以外，還可能是注射器中的混合液推進(jìn)速度過快（或注射時針頭離氯化鈣溶液距離太近）．
（4）下列為實驗小組某同學(xué)制備固定化酵母細(xì)胞的過程：
①使干酵母與蒸餾水混合并攪拌，使酵母菌活化．
②將圖1中的X溶解在蒸餾水中，配成X溶液．
③用酒精燈大火連續(xù)加熱配制海藻酸鈉溶液．
④向剛?cè)芑玫暮Ｔ逅徕c溶液中加入已活化的酵母細(xì)胞，充分?jǐn)嚢璨⒒旌暇鶆颍?br />⑤將與酵母混勻的海藻酸鈉液滴加到X溶液中．
請你改正其中的兩處錯誤的操作：
A．③中海藻酸鈉溶解應(yīng)用小火或間斷加熱；b．④中海藻酸鈉溶液冷卻至常溫再加入酵母細(xì)胞．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．牛的性別決定方式為XY型．如圖的系譜圖表示了牛的某種性狀的遺傳，圖中深色表示該種性狀的表現(xiàn)者．

已知該性狀受一對等位基因控制，在不考慮染色體變異和基因突變的條件下，回答下列問題：
（1）據(jù)系譜圖推測，該性狀是隱性（填“隱性”或“顯性”）性狀．原因是Ⅱ-1和Ⅱ-2未表現(xiàn)該性狀，其后代Ⅲ-1卻表現(xiàn)出該性狀．
（2）假設(shè)控制該性狀的基因位于 Y染色體上，依照Y染色體上基因的遺傳規(guī)律，在第Ⅲ代中，表現(xiàn)型不符合該基因遺傳規(guī)律的個體是Ⅲ-1、Ⅲ-3和Ⅲ-4（填個體編號）．
（3）若控制該性狀的基因位于X染色體上，則系譜圖中一定是雜合子的個體是Ⅰ-2、Ⅱ-2、Ⅱ-4（填個體編號），可能是雜合子的個體是Ⅲ-2（填個體編號）．
（4）若控制該性狀的基因位于常染色體上，Ⅱ-4是雜合子的概率是100%，Ⅲ-2是雜合子的概率是$\frac{2}{3}$．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列關(guān)于細(xì)胞分化的敘述，說法不正確的是（　�。�
A．在個體發(fā)育過程中，不同細(xì)胞中遺傳信息的執(zhí)行情況是不同的
B．白細(xì)胞和紅細(xì)胞都是由造血干細(xì)胞分化而來
C．同一個體的心肌細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞所含有的基因不同
D．細(xì)胞分化是個體發(fā)育的基礎(chǔ)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．某實驗小組將新鮮的水稻根分為等量的兩組，分別培養(yǎng)于含3H-胸腺嘧啶脫氧核苷酸的營養(yǎng)液和3H-尿嘧啶核糖核苷酸的營養(yǎng)液中，一段時間后分別取出兩組水稻根并洗凈表面殘留的營養(yǎng)液，再分別檢測兩組水稻根尖被標(biāo)記部位，結(jié)果如表所示，下列分析中不正確的是（　　）
話筒性檢測情況
分生區(qū)伸長區(qū)成熟區(qū)
3H-胸腺嘧啶脫氧核苷酸+--
3H-尿嘧啶核糖核苷酸+++
注：“+”表示檢測到放射性，“-”表示沒檢測到放射性．
A．實驗結(jié)果表明只有分生區(qū)的細(xì)胞在進(jìn)行DNA復(fù)制
B．實驗結(jié)果表明DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄在細(xì)胞間存在著差異
C．實驗結(jié)果表明DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的場所存在著差異
D．實驗結(jié)果表明活細(xì)胞都要通過轉(zhuǎn)錄來合成所需的蛋白質(zhì)

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