A. | 葉肉細(xì)胞脫分化后可形成無(wú)定形狀態(tài)的薄壁細(xì)胞 | |
B. | 葉肉細(xì)胞經(jīng)再分化過(guò)程可形成愈傷組織 | |
C. | 融合植物葉肉細(xì)胞時(shí),應(yīng)先去掉細(xì)胞膜 | |
D. | 葉肉細(xì)胞離體培養(yǎng)時(shí),需要使用生長(zhǎng)激素和細(xì)胞分裂素 |
分析 植物組織培養(yǎng)的原理是植物細(xì)胞具有全能性,其過(guò)程為:離體的植物組織,器官或細(xì)胞經(jīng)過(guò)脫分化過(guò)程形成愈傷組織(高度液泡化,無(wú)定形狀態(tài)薄壁細(xì)胞組成的排列疏松、無(wú)規(guī)則的組織),愈傷組織經(jīng)過(guò)再分化過(guò)程形成胚狀體,進(jìn)一步發(fā)育成為植株.
解答 解:A、葉肉細(xì)胞脫分化形成愈傷組織,愈傷組織是由無(wú)定形狀態(tài)的薄壁細(xì)胞組成的,A正確;
B、葉肉細(xì)胞經(jīng)脫分化過(guò)程可形成愈傷組織,B錯(cuò)誤;
C、融合植物葉肉細(xì)胞時(shí),應(yīng)先去掉細(xì)胞壁,C錯(cuò)誤;
D、生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的使用比例不同,培養(yǎng)的結(jié)果不同.生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的比值高時(shí),有利于根的分化、抑制芽的形成;比值低時(shí),有利于芽的分化、抑制根的形成;比值適中時(shí),促進(jìn)愈傷組織的生長(zhǎng),D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查植物組織培養(yǎng)技術(shù)、植物體細(xì)胞雜交的過(guò)程,要求考生識(shí)記植物組織培養(yǎng)的過(guò)程;識(shí)記愈傷組織的特點(diǎn);識(shí)記植物體細(xì)胞雜交的過(guò)程,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016吉林松原油田高中高一下(期初開學(xué))生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將植物栽培在適宜的光照、溫度和充足的CO2條件下,如果在2h時(shí),將環(huán)境中某一條件改變,此時(shí),葉肉細(xì)胞中的C3、C5、ATP含量變化如圖。那么改變的條件是( )
A.加強(qiáng)光照 B.減弱光照
C.提高CO2濃度 D.降低溫度
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分裂 | B. | 細(xì)胞分化 | C. | 細(xì)胞衰老 | D. | 細(xì)胞凋亡 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | a、b | B. | b、c | C. | c、d | D. | a、d |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 真核細(xì)胞核膜上有核孔 | |
B. | 在電鏡下觀察分裂間期的真核細(xì)胞,能看到核膜、核仁、核孔和染色體 | |
C. | 細(xì)胞核控制著細(xì)胞的代謝和遺傳 | |
D. | 核仁與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)含有與脂質(zhì)合成有關(guān)的酶 | B. | 囊泡轉(zhuǎn)運(yùn)物質(zhì)體現(xiàn)膜的流動(dòng)性 | ||
C. | 細(xì)胞吸水使細(xì)胞內(nèi)液滲透壓變大 | D. | 細(xì)胞骨架與細(xì)胞分裂密切相關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016吉林松原油田高中高一下(期初開學(xué))生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某二十二肽被水解成1個(gè)四肽,2個(gè)三肽,2個(gè)六肽,則這些短肽的氨基總數(shù)的最小值及肽鍵總數(shù)依次是 ( )
A.6、18 B.5、18 C.5、17 D.6、17
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