圖中A~E是從幾種生物細(xì)胞中分離出來的5種細(xì)胞器,①~④是從這5種細(xì)胞器中分離出來的幾種有機物(①④只表示某有機物的局部),a~d是細(xì)胞結(jié)構(gòu)中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng).請回答下列問題(在“[]”中填寫數(shù)字或符號,在橫線里填寫文字):

(1)請從①~④中選出兩個生物大分子[
 
],5種細(xì)胞器都含有的有機物是[
 
]
 

(2)具有①結(jié)構(gòu)的物質(zhì)存在于[
 
]中,用無水乙醇提取該物質(zhì)后,分離它所用的方法是
 

(3)能夠合成③物質(zhì)的細(xì)胞器有[
 
],在這些細(xì)胞結(jié)構(gòu)中進行的反應(yīng)分別是[
 
].
(4)不發(fā)生a~d四種反應(yīng)的細(xì)胞器是[
 
].
(5)圖c所示為
 
膜,圖d所示為
 
膜,兩者都參與細(xì)胞的能量代謝.
(6)影響圖c和圖d膜上生化反應(yīng)的主要外界因素分別為
 
考點:線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,細(xì)胞器中其他器官的主要功能,細(xì)胞的生物膜系統(tǒng),葉綠體色素的提取和分離實驗
專題:
分析:分析題圖可知,A是線粒體,B是高爾基體,C是葉綠體,D是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),E是中心體;①是葉綠素分子,②是tRNA,③是ATP的結(jié)構(gòu),④是肽鏈;a是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜,b是高爾基體膜,c是葉綠體的類囊體膜,d是線粒體內(nèi)膜.
解答: 解:(1)從①~④中的兩個生物大分子是tRNA和多肽鏈,即圖中的②④;所有細(xì)胞器中都含有蛋白質(zhì),即圖中的④.
(2)葉綠素存在于葉綠體中,即圖中C;分離葉綠體中的色素常用的方法是紙層析法.
(3)能合成ATP的細(xì)胞器是線粒體和葉綠體,即圖中AC;線粒體中進行d反應(yīng),葉綠體中進行c反應(yīng).
(4)E中心體中不能發(fā)生甲-丁反應(yīng),中心體與紡錘體形成有關(guān).
(5)圖中c是類囊體膜,d是線粒體內(nèi)膜,兩者都能參與能量代謝.
(6)影響光合作用的光反應(yīng)階段的環(huán)境因素主要是光照,影響有氧呼吸第三階段的主要環(huán)境因素是溫度和氧氣.
故答案為:
(1)②④④蛋白質(zhì)
(2)C    紙層析法
(3)AC   dc
(4)E
(5)類囊體    線粒體內(nèi)膜
(6)光照、溫度(溫度和氧氣)
點評:對生物膜系統(tǒng)的組成、不同細(xì)胞器的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能、影響光合作用與呼吸作用的環(huán)境因素的綜合理解應(yīng)用是解本題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞自噬是將細(xì)胞內(nèi)受損、變性、衰老的蛋白質(zhì)或細(xì)胞器運輸?shù)饺苊阁w內(nèi)并降解的過程.圖中A、B、C表示細(xì)胞自噬的三種方式,相關(guān)說法正確的是( 。
A、細(xì)胞通過C減少有害蛋白在細(xì)胞內(nèi)的積累,從而延長細(xì)胞壽命
B、體現(xiàn)膜結(jié)構(gòu)具有流動性的過程有ABC
C、溶酶體能殺死侵入的病毒和細(xì)菌,分解產(chǎn)物都將以胞吐方式排出細(xì)胞外
D、細(xì)胞自噬貫穿于正常細(xì)胞生長、分化、衰老、凋亡的全過程

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲表示由磷脂分子合成的人工膜的結(jié)構(gòu)示意圖,圖乙表示人的紅細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)示意圖及葡萄糖和乳酸的跨膜運輸情況,圖丙中A為1mol/L的葡萄糖溶液,B為1mol/L的乳酸溶液,請據(jù)圖回答以下問題:

(1)在水中磷脂分子排成雙層的原因是:
 

(2)如果用圖甲所示人工膜作為圖丙中的半透膜,則液面不再變化時,左側(cè)液面
 
(填高于、低于或等于)右側(cè)液面;如果在圖甲所示人工膜上貫穿上圖乙的蛋白質(zhì)①,再用作圖丙的半透膜,則液面不再變化時,左側(cè)液面
 
右側(cè)液面.
(3)某些藥物大分子不容易被細(xì)胞吸收,但如果用圖甲所示人工膜包裹后再注射則更容易進入細(xì)胞,此實例可說明細(xì)胞膜具有
 
性;當(dāng)細(xì)胞衰老時,通透性改變,使物質(zhì)運輸功能
 

(4)圖丁中①為信號分子,與靶細(xì)胞細(xì)胞膜上的②結(jié)合,結(jié)構(gòu)②的成分是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

為探究酵母菌的細(xì)胞呼吸,將酵母菌破碎并進行差速離心處理,得到細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體,與酵母菌分別裝入A-F試管中,加入不同的物質(zhì),進行了如下實驗(見下表)
試管編號
加入的物質(zhì)
細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) 線粒體 酵母菌
A B C D E F
葡萄糖 - + - + + +
丙酮酸 + - + - - -
氧氣 + - + - + -
注:“+”表示加入了適量的相關(guān)物質(zhì),“-”表示未加入相關(guān)物質(zhì)
(1)能產(chǎn)生CO2和H2O的試管有
 
,能產(chǎn)生酒精的試管有
 
,
不能產(chǎn)生ATP的試管是
 
,根據(jù)試管
 
的實驗結(jié)果可判斷酵母菌進行無氧呼吸的場所.(均填試管編號)
(2)有氧呼吸產(chǎn)生的[H],經(jīng)過一系列的化學(xué)反應(yīng),與氧結(jié)合形成水.2,4-二硝基苯酚(DNP)對該氧化過程沒有影響,但使該過程所釋放的能量都以熱能的形式耗散,表明DNP使分布在
 
的酶無法合成ATP.若將DNP加入試管E中,葡萄糖的氧化分解
 
(填“能”或“不能”)繼續(xù)進行.
(3)如將圖中果酒發(fā)酵裝置改裝后用于探究酵母菌呼吸方式的實驗,下列相關(guān)操作正確的是
 

A.探究有氧條件下酵母菌呼吸方式時打開閥a
B.經(jīng)管口3取樣檢測酒精和CO2的產(chǎn)生情況
C.實驗開始前對改裝后整個裝置進行氣密性檢查
D.改裝時將盛有澄清石灰水的試劑瓶與管口2連通.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1表示細(xì)胞生物遺傳信息傳遞某過程,圖2表示DNA結(jié)構(gòu)片段.請回答下列問題:

(1)在遺傳物質(zhì)的探索歷程中,艾弗里在格里菲思實驗的基礎(chǔ)上,通過實驗找出了導(dǎo)致細(xì)菌轉(zhuǎn)化的轉(zhuǎn)化因子,赫爾希則完成了“噬菌體侵染細(xì)菌的實驗”,他們的實驗中共同核心的設(shè)計思路是
 
.“噬菌體侵染細(xì)菌的實驗”中攪拌和離心的目的分別是
 
、
 

(2)圖1所示的遺傳信息傳遞過程是
 
,其中不同于圖2的堿基互補配對方式是
 

(3)赫爾希在進行“噬菌體侵染細(xì)菌的實驗”和科學(xué)家在探究DNA復(fù)制特點時都運用到的主要技術(shù)是
 
.若把圖2所示DNA放在含15N的培養(yǎng)液中復(fù)制3代,子代中含14N的DNA所占比例為
 
.在DNA復(fù)制過程中作用于b點的酶是
 

(4)DNA能夠準(zhǔn)確復(fù)制的原因是
 
.若通過“PCR”技術(shù)共得到32個圖2中的DNA片段,則至少要向試管中加入
 
個腺嘌呤脫氧核苷酸.

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下是生物體內(nèi)四種有機物的組成與功能關(guān)系圖,請據(jù)圖回答:

(1)小麥種子細(xì)胞中的物質(zhì)E是指
 
,相同質(zhì)量的E和F徹底氧化分解,釋放能量較多的是
 
(填字母代號).
(2)從C的層次闡述G結(jié)構(gòu)多樣性的原因
 

(3)物質(zhì)D的基本元素組成是
 
,細(xì)胞核內(nèi)的染色體主要是由圖中的
 
構(gòu)成(填字母代號).

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科目:高中生物 來源: 題型:

人們經(jīng)常食用的牛、羊、豬等肉類和白菜、土豆等蔬菜,經(jīng)消化吸收后,其中的成分大多被轉(zhuǎn)化為人體自身的一部分,其根本原因是( 。
A、組成生物體細(xì)胞的化學(xué)元素在無機自然界都能找到
B、在不同生物的細(xì)胞內(nèi),組成它們的化學(xué)元素和化合物種類大體相同
C、組成生物體細(xì)胞的基本元素是碳
D、不同生物的細(xì)胞內(nèi),組成它們的化學(xué)元素的含量大體相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

在硝化細(xì)菌內(nèi)的細(xì)胞器中發(fā)生的是( 。
①DNA復(fù)制    
②轉(zhuǎn)錄    
③氨基酸脫水縮合
④CO2+H2O→(CH20)+02   
⑤C6H1206+602→6C02+6H20.
A、①②④B、③
C、①②④⑤D、①②③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

模型是人們?yōu)榱四撤N特定的目的而對認(rèn)識對象所作的一種簡化的概括性描述.某同學(xué)繪制了細(xì)胞膜的流動鑲嵌模型示意圖.他所構(gòu)建的是( 。
A、物理模型B、概念模型
C、數(shù)學(xué)模型D、實物模型

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同步練習(xí)冊答案