A. | 加強(qiáng)教育和法制管理 | B. | 建立自然保護(hù)區(qū) | ||
C. | 封山封島,禁止開發(fā)利用 | D. | 遷地保護(hù) |
分析 生物多樣性的保護(hù)的保護(hù)措施:
(1)就地保護(hù)(自然保護(hù)區(qū)):就地保護(hù)是保護(hù)物種多樣性最為有效的措施.
(2)易地保護(hù):如建立動(dòng)物園、植物園.易地保護(hù)是就地保護(hù)的補(bǔ)充,它為行將滅絕的物種提供了最后的生存機(jī)會(huì).
(3)利用生物技術(shù)對(duì)生物進(jìn)行瀕危物種的基因進(jìn)行保護(hù).如建立精子庫、種子庫等.
(4)利用生物技術(shù)對(duì)生物進(jìn)行瀕危物種進(jìn)行保護(hù).如人工授精、組織培養(yǎng)和胚胎移植等.
解答 解:A、人類的破壞作用嚴(yán)重影響了生物的多樣性,所以加強(qiáng)立法執(zhí)法和宣傳教育,也是保護(hù)生物多樣性的措施,A正確;
B、就地保護(hù)是保護(hù)生物多樣性最為有效的措施,如建立自然保護(hù)區(qū),B正確;
C、保護(hù)生物多樣性并不是禁止開發(fā)和利用生物資源,而是合理開發(fā)利用生物資源,C錯(cuò)誤;
D、遷地保護(hù)是就地保護(hù)的補(bǔ)充,它為行將滅絕的物種提供了最后的生存機(jī)會(huì),D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查生物多樣性保護(hù)的意義和措施,要求考生識(shí)記生物多樣性的概念、層次、價(jià)值及保護(hù)生物多樣性的措施,明確生物多樣性的保護(hù)并不意味著禁止開發(fā)和利用,而是合理的開發(fā)和利用,再運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
生物 | 產(chǎn)生毒素(ug/L) | 銨鹽吸收率 | 有機(jī)物去除率 |
硅藻 | 0.100 | 52% | 0 |
藍(lán)藻 | 0.554 | 78% | 0 |
紅假單胞光合細(xì)菌 | 0.000 | 87% | 92% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 真核生物有了對(duì)轉(zhuǎn)錄初級(jí)產(chǎn)物進(jìn)行加工和修怖的機(jī)會(huì) | |
B. | 真核生物對(duì)基因選擇性表達(dá)的調(diào)度更精細(xì) | |
C. | 核膜的出現(xiàn)使細(xì)胞代謝更加有序 | |
D. | 原核生物與真核生物基因表達(dá)過程的差異化主要在翻譯后 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一片樹林中的全部植物 | B. | 一片草地中的全部蟲子 | ||
C. | 一個(gè)池塘中的全部鯽魚 | D. | 一個(gè)森林中的全部生物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 男女之間的性別比例 | B. | 現(xiàn)有人口的數(shù)量 | ||
C. | 現(xiàn)有人口的年齡組成 | D. | 生態(tài)因素的變化趨勢(shì) |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧莊河高級(jí)中學(xué)高一上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
實(shí)驗(yàn)中用同一顯微鏡觀察了同一裝片4次,得到清晰的四個(gè)物像如下圖。有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的說法不正確的是( )
A.圖像①②③④的放大倍數(shù)依次增大
B.若④用目鏡15×和物鏡40×組合觀察,則觀察的細(xì)胞面積是實(shí)物的600倍
C.若每次操作不調(diào)節(jié)反光鏡,看到清晰圖像時(shí)物鏡離裝片最遠(yuǎn)的是①
D.圖像②到③的觀察,換用高倍物鏡后,不需要調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ③④⑥ | C. | ③④⑥ | D. | ⑥⑦⑧ |
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科目:高中生物 來源:2015-2016江西上高第二中學(xué)高二4月月考第五次生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖中病毒甲、乙為兩種不同的植物病毒,經(jīng)重建后形成“雜種病毒丙”,用病毒丙侵染植物細(xì)胞,在植物細(xì)胞內(nèi)增殖后產(chǎn)生的新一代病毒是( )
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