12.為探究抗腫瘤藥物C的作用機(jī)理,科學(xué)家將巨噬細(xì)胞鋪人多個(gè)細(xì)胞培養(yǎng)皿,分別加入不同濃度的藥物C,并進(jìn)行對(duì)照.12h后,向培養(yǎng)皿中加人瘤細(xì)胞.36h后,統(tǒng)計(jì)瘤細(xì)胞的凋亡率,結(jié)果如圖:
      (1)實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示,藥物C活化的巨噬細(xì)胞殺傷瘤細(xì)胞的能力顯著高于對(duì)照組,由此推測,藥物C可通過加強(qiáng)非特異性(填“特異性”或“非特異性”)免疫來發(fā)揮抗腫瘤作用;
      (2)科學(xué)家又進(jìn)行了體內(nèi)實(shí)驗(yàn):給小鼠腹腔注射瘤細(xì)胞,接瘤2d后,注射藥物C或生理鹽水,發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組小鼠效應(yīng)T細(xì)胞含量顯著高于對(duì)照組.在該實(shí)驗(yàn)中,瘤細(xì)胞中作為抗原,刺激小鼠的T細(xì)胞增殖、分化產(chǎn)生效應(yīng)T細(xì)胞,從而達(dá)到殺傷腫瘤細(xì)胞的作用.實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,藥物C可以通過加強(qiáng)小鼠的細(xì)跑免疫來發(fā)揮抗腫瘤作用.
      (3)若想進(jìn)一步探究藥物C是否可以不依賴于T細(xì)胞發(fā)揮抗腫瘤作用,則需要用到先天性胸腺(器官)缺陷的突變小鼠,與正常小鼠相比,突變小鼠的體液免疫功能減弱(填“增強(qiáng)”、“減弱”或“不變”),細(xì)胞免疫功能喪失.

      分析 1、據(jù)圖示可知,加入藥物C后瘤細(xì)胞的凋亡率明顯高于對(duì)照組.
      2、體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程:

      解答 解:(1)據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,藥物C活化的巨噬細(xì)胞殺傷瘤細(xì)胞的能力顯著高于對(duì)照組,由于巨噬細(xì)胞殺傷瘤細(xì)胞無特異性,故由此推測,藥物C可通過加強(qiáng)非特異性免疫來發(fā)揮抗腫瘤作用.
      (2)實(shí)驗(yàn)中,瘤細(xì)胞中作為抗原,刺激小鼠的T細(xì)胞增殖、分化產(chǎn)生效應(yīng)T細(xì)胞,效應(yīng)T細(xì)胞和瘤細(xì)胞結(jié)合使其裂解,從而達(dá)到殺傷腫瘤細(xì)胞的作用,該過程屬于細(xì)胞免疫.實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,藥物C可以通過加強(qiáng)小鼠的細(xì)跑免疫來發(fā)揮抗腫瘤作用.
      (3)T細(xì)胞在胸腺發(fā)育成熟,若想進(jìn)一步探究藥物C是否可以不依賴于T細(xì)胞發(fā)揮抗腫瘤作用,則需要用到先天性胸腺缺陷的突變小鼠,由于T細(xì)胞參與體液免疫和細(xì)胞免疫,故與正常小鼠相比,突變小鼠的體液免疫功能減弱,細(xì)胞免疫功能喪失.
      故答案為:
      (1)高于 非特異性
      (2)瘤細(xì)胞 T細(xì)胞 細(xì)跑
      (3)胸腺 減弱 喪失

      點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合實(shí)驗(yàn)考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題,屬于考綱識(shí)記層次的考查.

      練習(xí)冊系列答案
      相關(guān)習(xí)題

      科目:高中生物 來源:2015-2016河北石家莊第一中學(xué)高一上期末考試生物試卷A(解析版) 題型:選擇題

      DNA是絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì),下列與DNA有關(guān)的敘述正確的是

      A.原核生物的遺傳物質(zhì)是DNA

      B.DNA中含有的糖是脫氧核糖和核糖

      C.葉綠體中也含有DNA的載體染色體

      D.組成DNA的核苷酸有20種

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      科目:高中生物 來源: 題型:解答題

      4.研究發(fā)現(xiàn)西瓜種子大小由兩對(duì)基因A、a和B、b共同決定,a基因純合產(chǎn)生大籽,但b基因會(huì)抑制a基因的表達(dá).現(xiàn)以3個(gè)純合品種作親本(1種大籽西瓜和2種小籽西瓜)進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn),結(jié)果如下表.分析回答:
      組別親本F1表現(xiàn)型F2表現(xiàn)型
      大籽西瓜×小籽西瓜①小籽西瓜$\frac{13}{16}$小籽西瓜  $\frac{3}{16}$大籽西瓜
      大籽西瓜×小籽西瓜②大籽西瓜$\frac{3}{4}$大籽西瓜  $\frac{1}{4}$小籽西瓜
      小籽西瓜①×小籽西瓜②小籽西瓜小籽西瓜
      (1)基因A、a和B、b的遺傳遵循基因的自由組合定律.
      (2)實(shí)驗(yàn)一中,親本大籽西瓜的基因型為aaBB,F(xiàn)2的小籽西瓜中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占$\frac{3}{13}$,F(xiàn)2的大籽西瓜測交后代中,大籽西瓜占$\frac{2}{3}$.
      (3)實(shí)驗(yàn)二中,親本小籽西瓜②的基因型為aabb,若F2中大籽西瓜隨機(jī)傳粉,則后代表現(xiàn)型及比例是小籽西瓜:大籽西瓜=1:8.
      (4)某同學(xué)欲通過一次自交實(shí)驗(yàn)來檢測實(shí)驗(yàn)三F2小籽西瓜是否純合,該實(shí)驗(yàn)方案是否可行?簡要說明理由.不可行,F(xiàn)2小籽西瓜純合子或雜合子自交后代均為小籽西瓜.

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      科目:高中生物 來源: 題型:解答題

      1.小鼠的皮毛顏色由常染色體上的兩對(duì)基因控制,其中A/a控制灰色物質(zhì)合成,B/b控制黑色物質(zhì)合成.兩對(duì)基因控制有色物質(zhì)合成的關(guān)系如圖:

      (1)選取三只不同顏色的純合小鼠(甲一灰鼠,乙一白鼠,丙-黑鼠)進(jìn)行雜交,結(jié)果如表:
      親本組合F1F2
      實(shí)驗(yàn)一甲×乙全為灰鼠9灰鼠:3黑鼠:4白鼠
      實(shí)驗(yàn)二乙×丙全為黑鼠3黑鼠:1白鼠
      請(qǐng)根據(jù)以上材料及實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析回答:
      ①A/a和B/b這兩對(duì)基因位于兩對(duì)染色體上;甲、乙兩親本的基因型依次為AABB、aabb
      ②“兩對(duì)基因控制有色物質(zhì)合成的關(guān)系”圖中,有色物質(zhì)1代表黑色物質(zhì).
      ③在實(shí)驗(yàn)一的F2代中,白鼠共有三種基因型;其中與乙親本不同的占的比例為$\frac{3}{4}$,這些小鼠的基因型雖與乙親本不同,但仍都表現(xiàn)出白色的性狀,其原因是具有 AAbb、Aabb基因型的小鼠,因沒有控制黑色物質(zhì)(有色物質(zhì)1)合成的基因B,故不會(huì)呈現(xiàn)黑色;雖有控制灰色物質(zhì)(有色物質(zhì)2)合成的基因A,但由于沒有B而不能合成黑色物質(zhì)(有色物質(zhì)1),從而不能合成灰色物質(zhì)(有色物質(zhì)2),故也不會(huì)呈現(xiàn)灰色..
      (2)在純合灰鼠群體的后代中偶然發(fā)現(xiàn)一只黃色雄鼠(。(jīng)實(shí)驗(yàn)證實(shí),小鼠丁的黃色性狀是由基因A突變產(chǎn)生的.現(xiàn)用3種不同顏色的熒光,分別標(biāo)記小鼠丁精原細(xì)胞的基因A、B及突變產(chǎn)生的新基因,觀察其分裂過程,發(fā)現(xiàn)某個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞有3種不同顏色的4個(gè)熒光點(diǎn).由此推測,相應(yīng)的精原細(xì)胞在減數(shù)第一次分裂前期(四分體)時(shí)發(fā)生了交叉互換(或同源染色體的非姐妹染色體上A和新基因間的交叉互換).

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      科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

      8.在研究雜合黃色圓粒豌豆(YyRr)的遺傳中,若令其自交,后代基因型是Yyrr的概率是( 。
      A.$\frac{1}{2}$B.$\frac{1}{4}$C.$\frac{1}{8}$D.$\frac{1}{6}$

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      科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

      17.將若干生理狀況基本相同,長度為3cm的鮮蘿卜條分為四組,分別置于三種濃度相同的溶液(實(shí)驗(yàn)組)和清水(對(duì)照組)中,測量每組蘿卜條的平均長度,結(jié)果如圖.據(jù)圖分析,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
      A.對(duì)照組中蘿卜條長度增加較少的原因是細(xì)胞壁的伸縮性較小
      B.實(shí)驗(yàn)說明蘿卜細(xì)胞膜上運(yùn)載甘油的載體比運(yùn)載葡萄糖的載體數(shù)量多
      C.蔗糖溶液中的蘿卜條不能恢復(fù)原長度是因?yàn)榧?xì)胞不吸收蔗糖
      D.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,實(shí)驗(yàn)組中的蘿卜條的細(xì)胞液濃度都比實(shí)驗(yàn)前大

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      科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

      3.下列關(guān)于育種方法的敘述錯(cuò)誤的是( 。
      A.雜交育種的主要原理是非同源染色體上的非等位基因自由結(jié)合
      B.誘變育種可在較短時(shí)向內(nèi)獲得更多的優(yōu)良變異類型
      C.用AaBb的植株進(jìn)行單倍體育種,所得植株自交后代全為純合子
      D.用AaBb的植株進(jìn)行多倍體育種,所得植株基因種類和數(shù)量均增加

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      科目:高中生物 來源: 題型:解答題

      19.出芽酵母的生活史如圖1所示,其野生型基因發(fā)生突變后,表現(xiàn)為突變型(如圖2所示).研究發(fā)現(xiàn)該突變型酵母(單倍體)中有少量又回復(fù)為野生型表現(xiàn)型,請(qǐng)分析回答:

      第一字母第二字母第三字母
      AB
      U 終止 亮氨酸G
      C 谷氨酸氨 亮氨酸G
      A 大冬酸銨 異亮氨酸C
      G 谷酸銨 氨酸A
      (1)酵母的生殖方式Ⅱ與Ⅰ、Ⅲ相比,在減數(shù)分裂過程中能發(fā)生基因重組,因而產(chǎn)生的后代具有更大的變異性.
      (2)依據(jù)圖2和表1分析,A基因的突變會(huì)導(dǎo)致相應(yīng)蛋白質(zhì)的合成提前終止,進(jìn)而使其功能缺失.
      (3)研究者提出兩種假設(shè)來解釋突變型酵母回復(fù)為野生型表現(xiàn)型的原因.
      ①假設(shè)一:a基因又突變回A基因.提出此假設(shè)的依據(jù)是基因突變具有可逆性.
      ②假設(shè)二:a基因未發(fā)生突變,編碼能攜帶谷氨酰胺的tRNA的基因B突變?yōu)閎基因(a、b基因位于非同源染色體上).在a基因表達(dá)過程中,b基因的表達(dá)產(chǎn)物攜帶的氨基酸為谷氨酰胺,識(shí)別的密碼子為UAG,使a基因指導(dǎo)合成出完整的、有功能的蛋白質(zhì).
      (4)為檢驗(yàn)以上假設(shè)是否成立,研究者將回復(fù)后的單倍體野生型酵母與原始單倍體野生型酵母進(jìn)行雜交,獲取二倍體個(gè)體(F1),培養(yǎng)F1,使其減數(shù)分裂產(chǎn)生大量單倍體后代,檢測并統(tǒng)計(jì)這些單倍體的表現(xiàn)型.
      ①若F1的單倍體子代表現(xiàn)型為全部為野生型,則支持假設(shè)一.1
      ②若F1的單倍體子代野生型與突變型比例為3:1,則支持假設(shè)二,F(xiàn)1的單倍體子代中野生型個(gè)體的基因型是AB、Ab、ab,來源于一個(gè)F1細(xì)胞的四個(gè)單倍體子代酵母細(xì)胞的表現(xiàn)型及比例可能為全部為野生型;野生型:突變型=3:1;野生型:突變型=1:1.

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      科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

      20.氣孔是由一對(duì)半月形的保衛(wèi)細(xì)胞圍城的空腔,如圖,箭頭表示處與炎熱夏季中午的百味細(xì)胞水分的去向,由此不能推測( 。
      A.氣孔的開放程度發(fā)生變化B.細(xì)胞液濃度:保衛(wèi)細(xì)胞<表皮細(xì)胞
      C.植物的光合作用強(qiáng)度可能會(huì)降低D.植物細(xì)胞中酶的活性受到抑制

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