細(xì)胞自噬是將細(xì)胞內(nèi)受損、變性、衰老的蛋白質(zhì)或細(xì)胞器運(yùn)輸?shù)饺苊阁w內(nèi)并降解的過(guò)程．圖中①、②、③表示細(xì)胞自噬的三種方式，相關(guān)說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、細(xì)胞通過(guò)③減少有害蛋白在細(xì)胞內(nèi)的積累，從而延長(zhǎng)細(xì)胞壽命
B、自吞小泡與溶酶體融合、溶酶體吞噬顆粒物的過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動(dòng)性
C、細(xì)胞自噬被維持在一定水平，能確保細(xì)胞內(nèi)的穩(wěn)態(tài)
D、細(xì)胞自噬貫穿于正常細(xì)胞生長(zhǎng)、分化、衰老、凋亡的全過(guò)程
考點(diǎn)：細(xì)胞器中其他器官的主要功能,細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
專(zhuān)題：
分析：分析題圖：圖中表示細(xì)胞自噬的三種方式，其中方式①是溶酶體直接胞吞顆粒物；方式②是先形成自吞小泡，自吞小泡再與溶酶體融合；方式③為蛋白質(zhì)水解后通過(guò)溶酶體上的膜蛋白進(jìn)入溶酶體．
解答： 解：A、方式③為蛋白質(zhì)水解后通過(guò)溶酶體上的膜蛋白進(jìn)入溶酶體，這可減少有害蛋白在細(xì)胞內(nèi)的積累，從而延長(zhǎng)細(xì)胞壽命，A正確；
B、體現(xiàn)膜結(jié)構(gòu)具有流動(dòng)性的過(guò)程有①、②，B錯(cuò)誤；
C、細(xì)胞自噬被維持在一定水平，受損、變性、衰老的蛋白質(zhì)或細(xì)胞器被及時(shí)清除，能確保細(xì)胞內(nèi)的穩(wěn)態(tài)；C正確；
D、細(xì)胞自噬能除去細(xì)胞內(nèi)受損、變性、衰老的蛋白質(zhì)或細(xì)胞器，這對(duì)于生命活動(dòng)具有積極的意義，貫穿于正常細(xì)胞生長(zhǎng)、分化、衰老和凋亡的全過(guò)程，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于“DNA的粗提取與鑒定”實(shí)驗(yàn)敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、酵母菌和菜花均可作為提取DNA的材料
B、將DNA絲狀物放入二苯胺試劑中沸水浴后冷卻變藍(lán)
C、常溫下菜花勻漿中有些酶類(lèi)會(huì)影響DNA的提取
D、洗滌劑能瓦解細(xì)胞膜而對(duì)DNA無(wú)影響

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一條食物鏈中，兔子不會(huì)吃狼，但狼可以吃兔子，該食物鏈的不可逆性說(shuō)明在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中（　�。�
A、水循環(huán)是單向的
B、氧循環(huán)是單向的
C、碳循環(huán)是單向的
D、能量流動(dòng)是單向的

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的簡(jiǎn)圖，據(jù)圖回答．（“[]”內(nèi)填序號(hào)，橫線上按要求填數(shù)字、文字或字母）

（1）該圖是
 
細(xì)胞有絲分裂簡(jiǎn)圖，其分裂順序依次是
 
（用字母表示）．
（2）圖示的細(xì)胞分裂結(jié)束后，子細(xì)胞內(nèi)含
 
條染色體．
（3）染色體數(shù)目加倍發(fā)生在[
 
]
 
期，其原因是
 
．
（4）圖B表示細(xì)胞分裂
 
期，圖中染色體的數(shù)目為
 
條，染色單體數(shù)為
 
條，DNA分子數(shù)為
 
個(gè)．
（5）請(qǐng)?jiān)诖鹁砩侠L出該細(xì)胞有絲分裂時(shí)一個(gè)細(xì)胞中染色體數(shù)的變化曲線（一個(gè)細(xì)胞周期）．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

觀察如圖所示的模式圖，相關(guān)說(shuō)法不正確的是（　　）
A、圖中2為核孔，大分子物質(zhì)不可自由通過(guò)該結(jié)構(gòu)
B、此圖表示的結(jié)構(gòu)只存在真核細(xì)胞中，且一個(gè)細(xì)胞只有一個(gè)
C、圖示中4為核膜，它含有4層磷脂分子，可將核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開(kāi)
D、圖示中1為染色質(zhì)，是遺傳物質(zhì)的主要載體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖中①②③④表示不同化學(xué)元素所組成的化合物，以下說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、若由①構(gòu)成某多聚體，則該多聚體在結(jié)構(gòu)和功能上具有多樣性
B、若②是細(xì)胞內(nèi)良好的存能物質(zhì)，則②是脂肪
C、若③為某種多聚體的單體，則③一定是脫氧核苷酸
D、若④主要在肝臟和肌肉內(nèi)合成，則④最可能是糖原

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

20世紀(jì)30年代，美國(guó)科學(xué)家魯賓和卡門(mén)利用氧的同位素18O，分別標(biāo)記水和二氧化碳，使它們分別成為H218O和C18O2，然后進(jìn)行如圖所示的兩組光合作用實(shí)驗(yàn)（容器中為一種低等綠色植物-小球藻懸液）．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、兩個(gè)裝置，一個(gè)置于光下，一個(gè)置于暗處相同時(shí)間
B、若兩管在光下相同時(shí)間，甲管釋放的氧氣有放射性
C、有同學(xué)認(rèn)為將通入CO2改成溶解5%NaHCO3，會(huì)增加實(shí)驗(yàn)的可靠性
D、該實(shí)驗(yàn)的目的是要證明光合作用需要CO2

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生態(tài)專(zhuān)家把某一廢棄池塘改造成新型池塘如圖，該新型池塘生態(tài)系統(tǒng)中有香蓮、蘆蒿、多種藻類(lèi)、水草，還有多種魚(yú)類(lèi)、蟲(chóng)類(lèi)，塘邊建有豬舍和蘑菇房．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）在該池塘上發(fā)生的群落演替類(lèi)型屬于
 
；調(diào)查池塘中草魚(yú)的種群密度，常采用的方法是
 
．該生態(tài)系統(tǒng)中的挺水植物、浮游植物、沉底植物形成了群落的
 
結(jié)構(gòu)．
（2）人同化的能量中有一部分用于
 
，其余在呼吸作用中以熱能的形式散失．鰱魚(yú)從200克增加到2000克，理論上至少需要消耗藻類(lèi)
 
克．
（3）要維持該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，除了以上所列成分外，還必須要有的成分是
 
．該生態(tài)系統(tǒng)的主要成分有
 
．從生態(tài)系統(tǒng)的主要功能分析，該新型池塘生態(tài)系統(tǒng)較好地實(shí)現(xiàn)了
 
．
（4）蘆蒿是一種作物，其細(xì)胞產(chǎn)生的
 
兩種激素，在適宜濃度范圍內(nèi)均能促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)，引起植株增高．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示不同濃度生長(zhǎng)素或生長(zhǎng)素類(lèi)似物對(duì)植物某部位的影響，請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題：
（1）若右圖表示甲、乙兩種生長(zhǎng)素類(lèi)似物對(duì)某植物插條生根的影響，則甲、乙在50μmol/L時(shí)對(duì)該插條的影響分別為
 
、
 
．（填“促進(jìn)”或“抑制”）
（2）若右圖表示不同濃度生長(zhǎng)素對(duì)某植物同一枝條的頂芽和側(cè)芽生長(zhǎng)的影響，則甲和乙中表示側(cè)芽的為
 
；當(dāng)生長(zhǎng)素濃度加大到1000μmol/L時(shí)，甲的生長(zhǎng)長(zhǎng)度為0，說(shuō)明不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)甲的作用具有
 
．
（3）生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是
 
，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中破除植物頂端優(yōu)勢(shì)的操作是
 
．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案