一條食物鏈中，兔子不會(huì)吃狼，但狼可以吃兔子，該食物鏈的不可逆性說(shuō)明在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中（　�。�
A、水循環(huán)是單向的
B、氧循環(huán)是單向的
C、碳循環(huán)是單向的
D、能量流動(dòng)是單向的
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專(zhuān)題：
分析：1、能量去路：①自身呼吸消耗、轉(zhuǎn)化為其他形式的能量和熱能；②流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)；③殘?bào)w、糞便等被分解者分解．
2、能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減．
解答： 解：A、水循環(huán)是具有全球性，是循環(huán)往復(fù)的，A錯(cuò)誤；
B、氧循環(huán)是具有全球性，是循環(huán)往復(fù)的，B錯(cuò)誤；
C、碳循環(huán)是具有全球性，是循環(huán)往復(fù)的，C錯(cuò)誤；
D、一條食物鏈中，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的不可逆性，也就是捕食關(guān)系決定了在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)是單向的，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查能量流動(dòng)的特點(diǎn)，意在考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知一株玉米基因型為AaBb，兩對(duì)等位基因是自由組合的，經(jīng)過(guò)花藥離體培養(yǎng)，獲得n株玉米幼苗，其中基因型為ab的個(gè)體為（　　）
A、
n
4
B、
n
6
C、
n
10
D、0

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示動(dòng)物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：（在[]中填數(shù)字，在    上填文字，數(shù)字與文字全對(duì)才給分）
（1）結(jié)構(gòu)③為
 
，該結(jié)構(gòu)有
 
層磷脂分子構(gòu)成．
（2）若該圖表示成熟洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞，則圖中不應(yīng)該存在的結(jié)構(gòu)有[
 
]
 
，而應(yīng)添加的細(xì)胞器是
 
．
（3）若該圖要表示唾液腺細(xì)胞，形成唾液淀粉酶（蛋白質(zhì)）到排出細(xì)胞外的過(guò)程中所經(jīng)過(guò)的膜結(jié)構(gòu)依次是
 
（用“→”和圖中標(biāo)號(hào)表示）．如果用15N標(biāo)記的氨基酸培養(yǎng)該細(xì)胞，最早測(cè)得放射性的細(xì)胞器是[
 
]
 
．
（4）眾多細(xì)胞器膜和[
 
]
 
、[
 
]
 
等，共同構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，在雙鏈DNA中，下列四個(gè)式子中不正確的是（A≠C）（　�。�
A、
A+T
C+G
=1
B、
A+C
T+G
=1
C、C+T=A+G
D、
A
T
=1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為進(jìn)一步了解酵母菌的兩種呼吸方式釋放的能量是否差不多，某同學(xué)進(jìn)行了以下的探究過(guò)程：
提出問(wèn)題：通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)酵母菌進(jìn)行兩種呼吸方式中產(chǎn)生的CO2不一樣多，有氧呼吸產(chǎn)生的CO2比無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的要多，是否有氧呼吸產(chǎn)生的能量也比無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的也多一些呢？作出假設(shè)：等量的酵母菌分解等量有機(jī)物越徹底，產(chǎn)生的CO2越多，釋放的能量也越多，散失的熱能也就越多．

（1）此學(xué)習(xí)小組設(shè)置裝置1和裝置2的實(shí)驗(yàn)屬于
 
 （填“對(duì)照”或“對(duì)比”）實(shí)驗(yàn)，這也是科學(xué)探究中常用的方法之一．（對(duì)照組是指不做任何實(shí)驗(yàn)處理的對(duì)象組）
（2）要想知道假設(shè)成立與否，需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析，最后得出結(jié)論．記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果為：裝置
 
溫度比裝置
 
溫度高，因裝置1的石灰水比裝置2的石灰水渾濁，可知裝置1產(chǎn)生的
 
比裝置2的多．
（3）裝置1酵母菌進(jìn)行的是
 
呼吸，裝置2酵母菌進(jìn)行的是
 
呼吸．（選填“有氧”或“無(wú)氧”）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為同一植物細(xì)胞處在有絲分裂兩個(gè)不同時(shí)期的模式圖，下列表述錯(cuò)誤的是（　　） 
A、a結(jié)構(gòu)主要由纖維素和果膠組成
B、b表示細(xì)胞膜，e表示細(xì)胞核
C、d結(jié)構(gòu)的形成需要高爾基體的參與
D、e的蛋白質(zhì)成分是間期合成的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞癌變的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、原癌基因的主要功能是阻止細(xì)胞發(fā)生異常增殖
B、癌細(xì)胞失去控制，在條件適宜時(shí)可以無(wú)限增殖
C、癌變前后，細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)有明顯差別
D、病毒癌基因可整合到宿主細(xì)胞染色體上

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞自噬是將細(xì)胞內(nèi)受損、變性、衰老的蛋白質(zhì)或細(xì)胞器運(yùn)輸?shù)饺苊阁w內(nèi)并降解的過(guò)程．圖中①、②、③表示細(xì)胞自噬的三種方式，相關(guān)說(shuō)法不正確的是（　　）
A、細(xì)胞通過(guò)③減少有害蛋白在細(xì)胞內(nèi)的積累，從而延長(zhǎng)細(xì)胞壽命
B、自吞小泡與溶酶體融合、溶酶體吞噬顆粒物的過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動(dòng)性
C、細(xì)胞自噬被維持在一定水平，能確保細(xì)胞內(nèi)的穩(wěn)態(tài)
D、細(xì)胞自噬貫穿于正常細(xì)胞生長(zhǎng)、分化、衰老、凋亡的全過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于人類(lèi)性別決定與伴性遺傳的敘述，不正確的是（　�。�
A、人類(lèi)性染色體上的基因都與性別決定有關(guān)
B、人類(lèi)的性別決定方式是XY型性別決定
C、人類(lèi)男性的體細(xì)胞中含有X染色體
D、人類(lèi)女性的細(xì)胞中不含有Y染色體

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