【題目】a、b、c、d分別是某些體細胞某個分裂時期的示意圖，相關描述正確的是（ ）
A.a圖表示植物細胞有絲分裂中期
B.b圖表示人紅細胞分裂的某個階段
C.d圖細胞中含有8條染色單體
D.c圖細胞由于著絲點分裂，染色體數(shù)目加倍，染色單體數(shù)目不變

【答案】C
【解析】解：A、a細胞中央出現(xiàn)細胞板，表示植物細胞有絲分裂末期，A錯誤；
B、b表示蛙紅細胞無絲分裂的某個階段，B錯誤；
C、d細胞含有4條染色體，8條染色單體，C正確；
D、c圖細胞由于著絲點分裂，姐妹染色單體分開成為染色體，因此染色體數(shù)目加倍，但染色單體數(shù)目變?yōu)?，D錯誤．
故選：C．
分析題圖：
a細胞中央出現(xiàn)細胞板，屬于植物細胞，處于有絲分裂末期；
b細胞進行的是無絲分裂；
c細胞不含同源染色體，處于減數(shù)第二次分裂后期，且細胞質不均等分裂，名稱為次級卵母細胞；
d細胞含有中心體，沒有細胞壁，屬于動物細胞，且細胞中含有同源染色體，處于有絲分裂中期．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為植物細胞融合及組織培養(yǎng)過程示意圖．下列說法不正確的是（　�。�

A. 植物體細胞雜交的最大優(yōu)點是可以克服遠緣雜交不親和的障礙

B. 雜種細胞經(jīng)過④和⑤過程可以培育成雜種植株說明雜種細胞具有全能性

C. 植物原生質體A和B融合可用PEG做誘導劑

D. 若A的基因型為Rr，B的基因型為Yy，誘導融合的原生質體基因型一定是YyRr

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示豌豆根尖細胞連續(xù)分裂時各階段的時長（單位：h），下列敘述中正確的是（ ）

A.在CD或EF階段細胞中會出現(xiàn)著絲粒分裂及姐妹染色單體分離的現(xiàn)象
B.“CD+DE”為一個細胞周期，等于17.3h
C.CD階段完成DNA復制和有關蛋白質的合成
D.BC或DE階段結束時核DNA和染色體數(shù)量增加一倍

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】活細胞進行細胞代謝的主要場所是（ ）
A.線粒體
B.細胞溶膠
C.核糖體
D.液泡

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在治療人類某些疾病時，人的體細胞核移植技術得到的胚胎干細胞經(jīng)誘導分化，形成相應的組織器官后，可用于組織器官的移植，操作流程如圖所示．請回答下列問題：

（1）胚胎干細胞是從動物胚胎發(fā)育至囊胚期的_______或胎兒的_____中分離得到的一類細胞。

（2）圖中過程③④表示從囊胚中取出細胞。將其培養(yǎng)在____________細胞上能維持不分化的狀態(tài)，形成大量胚胎干細胞．圖中過程⑤在培養(yǎng)液中加入______，就可以誘導胚胎干細胞向不同類型的組織細胞分化，用于患者的組織器官移植。

（3）在①前去除卵母細胞細胞核時普遍使用__去核法．圖中整個過程屬于_______克隆，中國對待克隆人的態(tài)度是____________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科學家利用小鼠進行雜交實驗，結果如下：①黃鼠×黑鼠→黃2378：黑2398；②黃鼠×黃鼠→黃2396：黑1235．下列有關分析不正確的是（ ）
A.實驗①能判斷小鼠皮毛是顯隱性
B.實驗②中黃鼠很可能是雜合子
C.實驗②中親本小鼠均不是純合子
D.純合的黃色小鼠可能在胚胎期死亡

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】右圖表示利用二倍體西瓜（2N）培育出三倍體無子西瓜（3N）過程中染色體數(shù)目變化的情況，下列說法不正確的是（ ）

A.①過程中染色體復制兩次細胞分裂一次
B.②過程可能產生突變和基因重組
C.三倍體無子西瓜可能產生極少量可育的配子
D.圖中只包含有兩個不同的物種

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于PCR的描述中，正確的是（ ）

①PCR是一種酶促反應

②引物決定了擴增的特異性

③擴增DNA利用了熱變性的原理

④擴增的對象是氨基酸序列

A．①②④ B．②③④

C．①③④ D．①②③

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】學習、記憶是動物適應環(huán)境、使個體得到發(fā)展的重要功能。通過電刺激實驗，發(fā)現(xiàn)學習、記憶功能與高等動物的海馬腦區(qū)（H區(qū)）密切相關。

（1）在小鼠H區(qū)的傳入纖維上施加單次強刺激， 傳入纖維末梢釋放的_________________作用于突觸后膜的相關受體，突觸后膜出現(xiàn)一個膜電位變化。

（2）如果在H區(qū)的傳入纖維上施加100次/秒、持續(xù)1秒的強刺激（HFS），在刺激后幾小時之內，只要再施加單次強刺激突觸后膜的電位變化都會比未受過HFS處理時高2~3倍，研究者認為是HFS使H區(qū)神經(jīng)細胞產生了“記憶”，下圖為這一現(xiàn)象可能的機制。

如圖所示，突觸后膜上的N受體被激活后，Ca2+會以_________________方式進入胞內，Ca2+與_______________共同作用，使C酶的_______________發(fā)生改變，C酶被激活。

（3）為驗證圖中所示機制，研究者開展了大量工作，如：

①對小鼠H區(qū)傳入纖維施加HFS，休息30分鐘后，檢測到H區(qū)神經(jīng)細胞的A受體總量無明顯變化，而細胞膜上的A受體數(shù)量明顯增加，該結果為圖中的_______________（填圖中序號）過程提供了實驗證據(jù)。

②圖中A受體胞內肽段（T）被C酶磷酸化后，A受體活性增強，為證實A受體的磷酸化位點位于T上，需將一種短肽導入H區(qū)神經(jīng)細胞內，以干預C酶對T的磷酸化，其中，實驗組和對照組所用短肽分別應與T的氨基酸_______________

A．數(shù)目不同序列不同 B.數(shù)目相同序列相反 C.數(shù)目相同序列相同

③為驗證T的磷酸化能增強神經(jīng)細胞對刺激的“記憶”這一假設，將T的磷酸化位點發(fā)生突變的一組小鼠，用HFS處理H區(qū)傳入纖維，30分鐘后檢測H區(qū)神經(jīng)細胞突觸后膜A受體能否磷酸化，請評價該實驗方案并加以完善_______________。

（4）圖中內容從_______________水平揭示學習、記憶的一種可能機制，為后續(xù)研究提供了理論基礎。

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