下列生理過(guò)程不屬于需氧呼吸的是

A、糖酵解 B、檸檬酸循環(huán)

C、卡爾文循環(huán) D、電子傳遞鏈

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列有關(guān)傳統(tǒng)果酒、果醋發(fā)酵和腐乳制作的比較，不正確的是（　　）
A．果酒、腐乳發(fā)酵的主要微生物屬于真核生物，果醋發(fā)酵菌種屬于原核生物
B．三種發(fā)酵過(guò)程可以通過(guò)控制溫度實(shí)現(xiàn)對(duì)微生物類(lèi)型的控制
C．果酒發(fā)酵在無(wú)氧環(huán)境下進(jìn)行，果醋、腐乳在有氧條件下進(jìn)行
D．果酒、果醋和腐乳制作，發(fā)酵過(guò)程都是在微生物的細(xì)胞內(nèi)完成

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖示意胰島B細(xì)胞和肝細(xì)胞在血糖平衡調(diào)節(jié)過(guò)程中的作用，甲、乙、丙分別代表三類(lèi)血糖調(diào)節(jié)異�；颊叩募�(xì)胞．據(jù)圖回答：

（1）胰島B細(xì)胞合成并分泌胰島素，該過(guò)程所涉及的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體正常情況下，胰島素通過(guò)體液運(yùn)輸，作用于肝細(xì)胞，促進(jìn)過(guò)程①（填序號(hào)）等，而使血糖濃度降低．丙細(xì)胞因膜表面缺少胰島素受體（或相應(yīng)受體），而不能接受胰島素的調(diào)節(jié)作用．
（2）在體液免疫中，受到抗原的刺激，漿細(xì)胞能產(chǎn)生抗體．抗體 1攻擊甲細(xì)胞而使其功能受損，這類(lèi)患者血液中的胰島素濃度比正常人低．抗體 2作用于乙細(xì)胞，也會(huì)導(dǎo)致患者血糖調(diào)節(jié)異常，原因是：抗體2與胰島素競(jìng)爭(zhēng)胰島素受體．因抗體 1或抗體 2對(duì)自身的攻擊而導(dǎo)致的這些疾病在免疫學(xué)上被稱為自身免疫病．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．某研究小組從蛙的精巢中提取了一些細(xì)胞，測(cè)定細(xì)胞中染色體數(shù)目，將這些細(xì)胞分為三組，每組的細(xì)胞數(shù)如圖．如圖中所示結(jié)果下列分析不正確的是（　�。�
A．甲組細(xì)胞為次級(jí)精母細(xì)胞，核DNA數(shù)目為2N
B．孟德?tīng)杻纱筮z傳定律不可能發(fā)生在丙組細(xì)胞中
C．乙組細(xì)胞可能進(jìn)行的是減數(shù)分裂或有絲分裂
D．從圖示可知，該器官可進(jìn)行有絲分裂和減數(shù)分裂

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年浙江省高二上開(kāi)學(xué)考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

將紅細(xì)胞轉(zhuǎn)移至不同濃度（Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ）的三種鹽溶液中，結(jié)果如右圖所示。這三種鹽溶液的濃度大小關(guān)系是

A、Ⅱ＞Ⅰ＞Ⅲ B、Ⅱ＞Ⅲ＞Ⅰ C、Ⅰ＜Ⅱ＜Ⅲ D、Ⅰ＜Ⅲ＜Ⅱ

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年浙江省高二上開(kāi)學(xué)考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

人體進(jìn)行需氧呼吸的場(chǎng)所是

A、肺泡 B、細(xì)胞溶膠 C、線粒體 D、細(xì)胞溶膠和線粒體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列關(guān)于斐林試劑和雙縮脲試劑的敘述，不正確的是（　�。�
A．都含有NaOH溶液和CuSO4溶液
B．斐林試劑的配制是質(zhì)量濃度為0.05 g/mL的CuSO4溶液中滴入等量的質(zhì)量濃度為0.1 g/mL的NaOH溶液
C．雙縮脲試劑是將4滴質(zhì)量濃度為0.01 g/mL的CuSO4溶液滴入質(zhì)量濃度為0.1 g/mL的NaOH溶液中混合而成的
D．雙縮脲試劑含兩種試劑：質(zhì)量濃度0.1 g/mL的NaOH溶液和質(zhì)量濃度0.01 g/mL的CuSO4溶液

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．為了調(diào)查某河流的水質(zhì)狀況，某研究小組測(cè)定了該河流水樣中的細(xì)菌含量，井進(jìn)行了細(xì)菌分離等工作．回答下列問(wèn)題：
（1）該小組采用稀釋涂布平板法檢測(cè)水樣中細(xì)菌含量．在涂布接種前，隨機(jī)取若干滅菌后的空白平板先行培養(yǎng)了一段時(shí)間，這樣做的目的是檢測(cè)培養(yǎng)基平板滅菌是否合格；然后，將1mL水樣稀釋100倍，在3個(gè)平板上用涂布法分射接入0.1mL稀釋液；經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后，3個(gè)平板上的菌落數(shù)分別為39、38和37，據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)為3.8xl07個(gè)/L
（2）該小組采用平扳劃線法分離水樣中的細(xì)菌．操作時(shí)，接種環(huán)通過(guò)灼燒滅菌，在第二次及以后的劃線時(shí)，總是從上一次劃線的末端開(kāi)始劃線，這樣做的目的是將聚集的菌體逐步稀釋以便獲得單個(gè)菌落．
（3）示意圖A和B中，B表示的是用稀釋涂布平板法接種培養(yǎng)后得到的結(jié)果．
（4）該小組將得到的菌株接種到液體培養(yǎng)基中并混勻，一部分進(jìn)行靜置培養(yǎng)，另一部分進(jìn)行振蕩培養(yǎng)．結(jié)果發(fā)現(xiàn)：振蕩培養(yǎng)的細(xì)菌比靜置培養(yǎng)的細(xì)菌生長(zhǎng)速度快．分析其原因是：振蕩培養(yǎng)能提高培養(yǎng)液中溶解氧的含量，同時(shí)可使菌體與培養(yǎng)液充分接觸，提高營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的利用率．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．如圖示植物的非綠色器官呼吸時(shí)，O2的吸收量和CO2釋放量的相互關(guān)系的敘述中正確的是（　　）
A．在a點(diǎn)無(wú)氧呼吸最弱
B．在b點(diǎn)仍能產(chǎn)生少量的酒精和乳酸
C．在a點(diǎn)若cd=ca時(shí)，有氧呼吸比無(wú)氧呼吸釋放的能量多
D．不能在該圖上作出無(wú)氧呼吸釋放出CO2的曲線

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案