分析 1、分析甲圖可知,A是蛋白質(zhì),a是氨基酸,C1是DNA,C2是mRNA;
2、分析圖乙可知,該圖是植物細(xì)胞1是細(xì)胞膜,2是細(xì)胞壁,3是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),4是葉綠體,5是高爾基體,6是核仁,7是核基質(zhì),8是核膜,9是染色體,10是核孔,11是線粒體,12是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),13是核糖體,14 是液泡.
解答 解:(1)a是蛋白質(zhì)的基本單位氨基酸,結(jié)構(gòu)通式是
.
(2)由DNA形成mRNA的過程是轉(zhuǎn)錄過程,DNA與RNA在組成成分上的差異是五碳糖不同,堿基不同,與DNA相比,RNA特有的五碳糖是核糖,特有的堿基是尿嘧啶U.
(3)自然界中的二氧化碳通過葉綠體的光合作用形成有機(jī)物進(jìn)入植物體,生物體內(nèi)的有機(jī)物通過線粒體氧化分解形成二氧化碳進(jìn)入自然界中.
(4)標(biāo)號9所示結(jié)構(gòu)提取出來,用胰蛋白酶處理后獲得的長絲狀物質(zhì)是DNA,即脫氧核糖核酸.
(5)核孔是實現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁物質(zhì)交換和信息交流的結(jié)構(gòu).
(6)觀察質(zhì)壁分離與復(fù)原(染料不能將細(xì)胞染色,顯徽鏡下能觀察細(xì)胞質(zhì)流動),可以鑒定乙圖細(xì)胞是否為活細(xì)胞的.
故答案為:
(1)
(2)轉(zhuǎn)錄 核糖和尿嘧啶
(3)4、11
(4)實現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流
(5)脫氧核糖核酸
(6)觀察質(zhì)壁分離與復(fù)原(染料不能將細(xì)胞染色,顯徽鏡下能觀察細(xì)胞質(zhì)流動)
點(diǎn)評 本題旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識點(diǎn)要點(diǎn)把握知識點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系形成知識網(wǎng)絡(luò)的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)受刺激的部位膜外先變?yōu)檎娢,接著又恢?fù)負(fù)電位,形成電信號在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo) | |
B. | 神經(jīng)纖維接受刺激產(chǎn)生的興奮以電信號的形式傳導(dǎo) | |
C. | 神經(jīng)元之間興奮的傳遞只能是單方向的,決定于神經(jīng)遞質(zhì)的存在、釋放和作用的部位 | |
D. | 經(jīng)突觸前膜釋放的遞質(zhì)能使下一個神經(jīng)元興奮,特定情況下也能直接激活肌肉和腺體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 初級卵母細(xì)胞和卵細(xì)胞 | B. | 次級精母細(xì)胞和精細(xì)胞 | ||
C. | 卵原細(xì)胞和卵細(xì)胞 | D. | 初級卵母細(xì)胞和次級卵母細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 需氧型生物的細(xì)胞均有線粒體,植物細(xì)胞都有葉綠體 | |
B. | 兩者都能產(chǎn)生ATP,但最初的能量來源不同 | |
C. | 兩者都含磷脂、DNA和多種酶,葉綠體中還有色素 | |
D. | 兩者都有內(nèi)膜和外膜,葉綠體基質(zhì)中一般還有基粒 |
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科目:高中生物 來源:2016屆江蘇南京市高三年級下期第三次模擬生物試卷(解析版) 題型:綜合題
請回答下列有關(guān)實驗的問題:
(1)在生物實驗室里,有下列試劑供實驗時選用:①質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的溶液;②0.5g/mL的蔗糖溶液;③質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.2%的秋水仙素溶液;④0.01g/mL的龍膽紫溶液。如果要觀察植物細(xì)胞的染色體形態(tài),要選用的試劑有 (填序號)。欲使普通小麥的單倍體植株結(jié)實,可選用試劑 (填序號)處理幼苗。如果用試劑②處理紫色洋蔥鱗片葉外表皮的臨時裝片,過一段時間后,用清水代替試劑②處理再次處理,整個過程中在高倍鏡下觀察到的現(xiàn)象是 。
(2)核輻射會誘導(dǎo)細(xì)胞凋亡。人白細(xì)胞介素18(IL-18)能促進(jìn)免疫細(xì)胞的增殖和分化,提高機(jī)體免疫功能。某科研小組開展了“IL-18對核輻射誘導(dǎo)小鼠脾細(xì)胞凋亡的抑制作用“的研究:選取若干實驗小鼠,隨機(jī)分成三組:①組無輻射損傷;②組輻射損傷(照射,下同);③組先同量輻射損傷,1天后注射IL-18。14天后分別取各組小鼠脾細(xì)胞進(jìn)行體外培養(yǎng),在培養(yǎng)了0h、12h、24h、48h后,進(jìn)行細(xì)胞凋亡檢測,得到的細(xì)胞凋亡相對值如下表:
從表中數(shù)據(jù)可知,細(xì)胞凋亡相對值越小,說明發(fā)生凋亡的脾細(xì)胞數(shù)目越 ;從 (組別)兩組數(shù)據(jù)可知,IL-18能抑制脾細(xì)胞凋亡。
(3)科研小組還設(shè)置了第④組實驗,方法是先注射IL-18,3天后進(jìn)同量輻射損傷,14天后的實驗操作同前三組,與第③組相比,設(shè)置第④組的目的是 。
(4)一氧化氮與乙酰膽堿都是與學(xué)習(xí)記憶有關(guān)的神經(jīng)遞質(zhì),一氧化氮合成酶(NOS)能促進(jìn)細(xì)胞內(nèi)一氧化氮的合成。下列為某科研團(tuán)隊探究DHA增加學(xué)習(xí)記憶的分子機(jī)制的實驗方案:
材料與試劑:食用油,添加DHA的食用油,普通飼料,若干只生理狀況相同的初斷乳大鼠。
實驗步驟:
第一步:將初斷乳大鼠隨機(jī)分成4組,編號A、B、C、D。
第二步:每日經(jīng)口灌喂食物,組成見表
第三步:飼養(yǎng)8周后,測定腦組織中乙酰膽堿酶AChE和NOS的活性,結(jié)果如下:
一氧化氮與乙酰膽堿從突觸前膜釋放的方式分別是 。方案中B組實驗采用的食物是 。選用初斷乳大鼠而不選成熟大鼠的原因是 。
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科目:高中生物 來源:2016屆江蘇南京市高三年級下期第三次模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于人體中體液免疫和細(xì)胞免疫的敘述,正確的是
A.一個漿細(xì)胞內(nèi)的基因數(shù)與其產(chǎn)生的抗體種類數(shù)是不同的
B.記憶B細(xì)胞再次受到相同抗原的刺激后能迅速產(chǎn)生抗體
C.效應(yīng)T細(xì)胞能特異性識別靶細(xì)胞,并使其裂解釋放抗原
D.B細(xì)胞、T細(xì)胞和漿細(xì)胞遇到抗原刺激后能不斷進(jìn)行分裂
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科目:高中生物 來源:2016屆江蘇南京市高三年級下期第三次模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在一個遠(yuǎn)離大陸且交通不便的海島上,表現(xiàn)型正常的居民中有66%的甲種遺傳。ɑ驗锳、a)致病基因的攜帶者。下圖為島上某家族的遺傳系譜圖,該家族除患甲病外,還患有乙。ɑ驗锽、b),兩種病中有一種為血友病。下列敘述錯誤的是
A.乙病為血友病,甲病為常染色體隱性遺傳病
B.II-6的基因型為,III-13的基因型為
C.若III-11與III-13婚配,則其孩子中只患一種遺傳病的概率為2/3
D.III-11與該島上一個表現(xiàn)型正常的女子結(jié)婚,則其孩子患甲病的概率為11%
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科目:高中生物 來源:2016屆河北省唐山市高三第一學(xué)期期末考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題
新鮮馬鈴薯塊莖中含有:淀粉9%~20%,蛋白質(zhì)1.5%~2.3%,脂肪0.1%~1.1%。下列實驗描述正確的是
A.馬鈴薯富含淀粉可作鑒定還原糖的實驗材料
B.新鮮馬鈴薯塊莖滴加過氧化氫溶液出現(xiàn)氣泡
C.新鮮馬鈴薯塊莖滴加蘇丹Ⅲ染液呈現(xiàn)紅色
D.煮熟的馬鈴薯塊莖滴加碘液不會變成藍(lán)色
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