【題目】一位學(xué)生將酵母菌和葡萄糖溶液放入一個(gè)保溫瓶中,并用帶有兩個(gè)孔的塞子封口.下列判斷不正確的是( )
A.隨著時(shí)間的推移,保溫瓶內(nèi)的溫度在一段時(shí)間內(nèi)上升
B.保溫瓶中氧氣的含量對酵母菌呼吸作用的類型有重要的影響
C.該實(shí)驗(yàn)裝置可用來測定酵母菌呼吸作用釋放熱量速率的變化
D.若錐形瓶中的指示劑為溴麝香草酚藍(lán),則只能檢測酵母菌是否釋放CO2 , 但不能檢驗(yàn)酵母菌的呼吸作用的類型
【答案】C
【解析】解:A、由于細(xì)胞呼吸作用釋放能量,所以保溫瓶內(nèi)的溫度將在一定范圍內(nèi)隨著呼吸作用的進(jìn)行不斷增加,A正確;
B、保溫瓶中氧氣的含量高時(shí),酵母菌細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸,氧氣含量不高時(shí),即進(jìn)行有氧呼吸也進(jìn)行無氧呼吸,當(dāng)氧氣量為零時(shí),只進(jìn)行無氧呼吸,因此,氧氣的含量對酵母菌細(xì)胞呼吸的類型有重要的影響,B正確;
C、該實(shí)驗(yàn)可用來測定酵母菌細(xì)胞呼吸釋放的物質(zhì)是二氧化碳和測定酵母菌呼吸作用釋放熱量的變化的多少,因裝置中裝有溫度計(jì),可直接進(jìn)行測量,C錯(cuò)誤;
D、酵母菌進(jìn)行無論進(jìn)行有氧呼吸,還是進(jìn)行無氧呼吸,都能釋放CO2,都會(huì)使環(huán)境中的pH降低,故溴麝香草酚藍(lán)溶液只能檢測酵母菌是否釋放CO2,但不能檢驗(yàn)酵母菌的呼吸作用的類型,D正確.
故選:C.
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】從某動(dòng)物個(gè)體的睪丸中取出的兩個(gè)精細(xì)胞的染色體組成如圖,圖中染色體的黑色和白色分別代表染色體的來源來自父方和母方。如果不考慮染色體交叉互換,關(guān)于這兩個(gè)精細(xì)胞的來源的猜測,錯(cuò)誤的是 ( )
A. 可能來自一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞
B. 可能來自一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞
C. 可能來自兩個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞
D. 可能來自一個(gè)精原細(xì)胞
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】馬鈴薯細(xì)胞染色體數(shù)為48條,有絲分裂后期細(xì)胞中的染色體數(shù)是
A. 24條 B. 24對 C. 48條 D. 96條
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖甲、乙、丙表示種群個(gè)體數(shù)量變化的三種情況。下列敘述正確的是
A. 三種情況中,只有乙所表示的種群數(shù)量增長方式為S型增長
B. 甲中b點(diǎn)后的變化表明生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性已經(jīng)受到了破壞
C. 丙中b點(diǎn)后變化的原因最可能是該種群遷入大量同種個(gè)體
D. 乙中ab段的種群數(shù)量在一定范圍波動(dòng)是負(fù)反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】細(xì)胞自噬是細(xì)胞組分降解與再利用的過程,并與溶酶體有關(guān)。下列敘述錯(cuò)誤的是
A. 溶酶體可以合成并分泌多種水解酶
B. 溶酶體可以殺死侵入細(xì)胞的病毒或病菌
C. 細(xì)胞自噬過程可將降解后的產(chǎn)物可以再利用
D. 衰老的細(xì)胞器被溶酶體分解清除屬于細(xì)胞自噬
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖為某濕地生態(tài)系統(tǒng)部分生物所構(gòu)成的食物網(wǎng)。若魚從不同營養(yǎng)級(jí)獲得相同數(shù)量的能量,且能量傳遞效率均為10%。當(dāng)魚同化40kJ的能量時(shí),則需要水生植物和浮游植物同化的能量為
A. 2800kJ B. 2200kJ C. 2600kJ D. 2680kJ
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖表示改變某一因素前后,淀粉溶液在唾液淀粉酶的作用下分解產(chǎn)生還原糖的結(jié)果.請根據(jù)此分析,改變下列哪種因素才能獲得改變后的結(jié)果( )
A. 溫度 B. pH C. 淀粉溶液量 D. 唾液量
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】在細(xì)胞有絲分裂過程中,染色體形態(tài)比較穩(wěn)定、數(shù)目比較清晰的時(shí)期是( )
A. 間期 B. 前期 C. 中期 D. 后期
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