如圖是一種用來(lái)測(cè)定細(xì)胞呼吸速率的簡(jiǎn)便裝置.分別取質(zhì)量相等、生理活性相當(dāng)?shù)膭偯劝l(fā)的小麥種子和花生種子.分別放人三個(gè)相同的裝置A、B、C中.將三個(gè)裝置放在隔熱,相同且適宜光照和溫度等條件下培養(yǎng).下列有關(guān)敘述中,正確的是( 。
A、當(dāng)種子中的有機(jī)物完全消耗時(shí),溫度計(jì)讀數(shù)TB>TA>TC
B、開(kāi)始測(cè)定后的一段時(shí)間內(nèi),玻璃管中的有色液滴移動(dòng)的距離hC>hB>hA
C、要計(jì)算細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2量,應(yīng)以等量的清水代替NaOH溶液重復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
D、不改變實(shí)驗(yàn)條件下,用等量的葉肉組織代替種子可研究葉肉細(xì)胞的呼吸速率
考點(diǎn):細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:本題考查實(shí)驗(yàn)的分析,要把握住實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是由于變量導(dǎo)致的.
(1)消毒且剛萌發(fā)的小麥種子和未消毒剛萌發(fā)的小麥種子形成對(duì)照,變量為是否消毒,即是否有微生物.
(2)未消毒剛萌發(fā)的小麥種子及未消毒剛萌發(fā)的花生種子形成對(duì)照,變量是小麥種子和花生種子.
解答: 解:A、相同質(zhì)量的小麥種子和花生種子中,由于花生種子中含脂肪較多,呼吸產(chǎn)生的能量較高,則當(dāng)種子中的有機(jī)物完全消耗時(shí),溫度計(jì)讀數(shù)TC最高;與裝置A相比,裝置B中含有微生物,微生物會(huì)進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生能量,則溫度計(jì)讀數(shù)TB>TA,因此溫度計(jì)讀數(shù)TC>TB>TA,A錯(cuò)誤;
B、相同質(zhì)量的小麥種子和花生種子中,由于花生種子中含脂肪較多,則裝置C中消耗的氧氣多,氣體體積減少得多,則玻璃管中的有色液滴移動(dòng)的距離hC>hB;與裝置A相比,裝置B中含有微生物,微生物會(huì)進(jìn)行呼吸作用消耗氧氣,則玻璃管中的有色液滴移動(dòng)的距離hB>hA,因此玻璃管中的有色液滴移動(dòng)的距離hC>hB>hA,B正確;
C、要計(jì)算細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2量,應(yīng)以等量的清水代替NaOH溶液重復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),C正確;
D、葉肉組織會(huì)進(jìn)行光合作用,干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果,故應(yīng)在黑暗條件下,用等量的葉肉組織代替種子研究葉肉細(xì)胞的呼吸速率,D錯(cuò)誤.
故選:BC.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生的析圖能力,實(shí)驗(yàn)分析能力.光合作用需要光照,沒(méi)有光照就沒(méi)有光合作用.呼吸作用不需要光照,在有光和無(wú)光的時(shí)候都能進(jìn)行.在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)要注意兩個(gè)原則:對(duì)照原則和單一變量原則.在實(shí)驗(yàn)中還要保證無(wú)光變量相同且適宜,要減少無(wú)關(guān)變量的干擾.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

屬于自養(yǎng)生物的是( 。
A、發(fā)菜B、蘑菇
C、大腸桿菌D、人類免疫缺陷病毒

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為自然環(huán)境中種群數(shù)量變化曲線,下列有關(guān)的敘述錯(cuò)誤的是(  ) 
A、d處波動(dòng)可能是因?yàn)槌錾屎退劳雎首儎?dòng)所致
B、“竭澤而漁”會(huì)使魚的數(shù)量下降至b以下,使生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展停滯甚至崩潰
C、滅鼠時(shí)如果僅殺死一半的老鼠,可能效果適得其反
D、c處種群個(gè)體數(shù)量不再上升的原因與環(huán)境容納量無(wú)關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將具有一對(duì)等位基因的雜合子逐代自交3次,在F3代中隱性純合子的比例為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為測(cè)定保溫桶內(nèi)溫度變化的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖.某研究小組以該裝置探究酵母菌在不同條件下細(xì)胞呼吸的情況.
材料用具:保溫桶(500mL)、靈敏溫度計(jì)、活性干酵母、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的無(wú)菌葡萄糖溶液、棉花、石蠟油.
實(shí)驗(yàn)假設(shè):酵母菌在有氧條件下細(xì)胞呼吸比無(wú)氧條件下放出熱量更多.
(1)取A、B、C、D四個(gè)相同裝置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如上,請(qǐng)補(bǔ)充上表中內(nèi)容(注:+表示需要進(jìn)行該步驟的操作,-表示不需要進(jìn)行該步驟操作):
請(qǐng)?jiān)谙铝懈黜?xiàng)的橫線上以“+”、“-”表示相關(guān)步驟是否需要操作:①
 
;②
 
;③
 
;④
 

(2)C裝置加入煮沸并冷卻的葡萄糖溶液的主要目的是
 
、
 
,加入石蠟油鋪滿液面,這是控制實(shí)驗(yàn)的
 
變量.
(3)設(shè)置C、D組的主要目的是
 

(4)與B組實(shí)驗(yàn)不同,將A組實(shí)驗(yàn)裝置置于搖床上勻速搖動(dòng)的目的還可以
 

(5)實(shí)驗(yàn)預(yù)期:在適宜條件下實(shí)驗(yàn),0.5h后記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,若裝置A、B、C、D溫度大小關(guān)系最可能是:
 
(填“<”“=”或“>”表示),則假設(shè)成立.
操作步驟ABCD
①加入240mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的無(wú)菌葡萄糖溶液+-+
②加入240mL煮沸后冷卻的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的無(wú)菌葡萄糖溶液-+
③加入10%活性干酵母++--
④加入石蠟油,鋪滿液面-++-
⑤通入無(wú)菌空氣--+
⑥置于搖床上低速搖動(dòng)+++ 
+
⑦將裝置置于適宜溫度下0.5h,記錄過(guò)程中的溫度變化+++ 
+

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下對(duì)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的認(rèn)識(shí),錯(cuò)誤的是( 。
A、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的核心是在自然選擇學(xué)說(shuō)
B、種群是生物進(jìn)化的基本單位,自然選擇決定種群基因頻率的定向改變
C、“突變”是指基因突變和染色體變異
D、地理隔離是物種形成的標(biāo)志,共同進(jìn)化使種群內(nèi)個(gè)體之間的特征更相似

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是土豆塊莖在氣溫多變的一天內(nèi)氣體變化情況,其中正確的是( 。
A、曲線ab段下降的原因是O2抑制了無(wú)氧呼吸
B、土豆塊莖在b點(diǎn)呼吸作用最低
C、bc段呼吸作用增強(qiáng)的唯一原因是O2增加引起的
D、a點(diǎn)時(shí)土豆塊莖吸收的O2量與CO2放出量相等

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、A 型的存活線表示種群在接近生理壽命前,出生率一直很低,直到生命末期死亡率升高
B、B2型種群下降的速率從開(kāi)始到生命后期都是相等的,表明在各個(gè)時(shí)期的死亡率是相等的
C、B1 為階梯型曲線,表明在生活史各個(gè)時(shí)期的存活率變化激烈,差別很大,在生活史的中存在若干非常危險(xiǎn)的時(shí)期
D、C 型表示幼體的死亡率很高,以后的死亡率低而穩(wěn)定

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各種生理活動(dòng)中,發(fā)生于組織液中的是( 。
A、葡萄糖分解為丙酮酸
B、神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜的特異性受體結(jié)合
C、尿液從腎臟集合管導(dǎo)入膀胱暫時(shí)貯存
D、消化液消化食物中的大分子有機(jī)物

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