下列關(guān)于科學(xué)史中所用的研究方法和生物實驗方法敘述,不正確有幾項( 。
①研究光合作用和呼吸作用化學(xué)反應(yīng)過程--同位素標(biāo)記法
②薩頓假說和摩爾根果蠅雜交實驗,提出基因在染色體上用的都是類比推理法
③孟德爾豌豆雜交實驗提出遺傳定律--假說-演繹法
④沃森和克里克發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)--模型建構(gòu)法
⑤探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式--對比實驗法
⑥細(xì)胞器和葉綠體中色素的分離都可用差速離心法.
A、二項B、三項C、四項D、五項
考點:光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過程和意義,探究酵母菌的呼吸方式,DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點
專題:
分析:放射性同位素可用于追蹤物質(zhì)的運行和變化規(guī)律.用放射性同位素標(biāo)記的化合物,化學(xué)性質(zhì)不改變,通過追蹤放射性同位素標(biāo)記的化合物,可用弄清化學(xué)反應(yīng)的詳細(xì)過程;
薩頓通過實驗觀察和推理提出假說:基因在染色體上用的是類比推理法,摩爾根果蠅雜交實驗證實基因在染色體上用的是假說-演繹法;
孟德爾豌豆雜交實驗提出遺傳定律用的是假說-演繹法;
沃森和克里克發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)用的是模型建構(gòu)法;
分離細(xì)胞器的方法是差速離心法,葉綠體色素的分離原理是根據(jù)色素在層析液中的溶解度不同.
解答: 解:①研究光合作用產(chǎn)物中氧氣的來源和有氧呼吸過程中氧元素的去路中都用到了同位素標(biāo)記法,①正確;
②薩頓的假說采用了類比推理法,摩爾根的雜交實驗的方法是假說演繹法,②錯誤;
③孟德爾提出遺傳定律的研究方法是假說演繹法,③正確;
④DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)和種群的數(shù)量變化,都使用了模型構(gòu)建法,④正確;
⑤探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式設(shè)置有氧和無氧2個實驗組進(jìn)行對比,⑤正確;
⑥細(xì)胞器分離根據(jù)其密度不同可用差速離心法,色素的分離根據(jù)其在層析液的溶解度不同導(dǎo)致在濾紙上的分離速度不同,用的是紙層析法,⑥錯誤.
故選:A.
點評:本題考查了科學(xué)史中所用的研究方法和生物實驗方法等方面的知識,要求考生能夠識記相關(guān)實驗的原理、方法、結(jié)論等,明確摩爾根應(yīng)用了假說演繹法;識記色素的分離利用了紙層析法.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

常溫下進(jìn)行下列處理,沒有發(fā)生顏色變化的是(  )
A、用吡羅紅處理RNA
B、在唾液中加入雙縮脲試劑
C、用碘液處理淀粉溶液
D、在葡萄糖溶液中加入斐林試劑

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”實驗敘述正確的是(  )
A、本實驗可用蘇丹紅代替龍膽紫溶液為染色體染色
B、觀察到分裂中期的細(xì)胞核內(nèi)染色體整齊的排列在赤道板上
C、該實驗的操作過程包括取材→解離→漂洗→染色→壓片→觀察
D、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%鹽酸和質(zhì)量分?jǐn)?shù)為95%酒精混合液主要起固定作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某植物細(xì)胞內(nèi)的代謝過程,下列有關(guān)敘述不正確的是(  )
A、X是光反應(yīng)的產(chǎn)物,Y是細(xì)胞呼吸第一階段的產(chǎn)物
B、①、④過程都產(chǎn)生[H]
C、①過程發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,②過程發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中
D、①②③④四個過程既不消耗氧氣也不產(chǎn)生氧氣

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科目:高中生物 來源: 題型:

賽場上競賽運動員聽到拉拉隊的“加油”聲會跑得更快,這一神經(jīng)調(diào)節(jié)的過程是(  )
A、聲音→感受器→傳入神經(jīng)→大腦皮層→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器
B、聲音→感受器→傳入神經(jīng)→脊髓→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器
C、聲音→感受器→傳入神經(jīng)→下丘腦→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器
D、聲音→感受器→傳入神經(jīng)→小腦→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器

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科目:高中生物 來源: 題型:

在市場上可見到發(fā)育不均勻的西瓜(歪瓜),若切開后,可發(fā)現(xiàn)凹側(cè)的種子大部分未發(fā)育.這種現(xiàn)象可解釋為( 。
A、種子發(fā)育需要果實提供營養(yǎng)
B、發(fā)育著的種子可以合成大量生長素促進(jìn)子房發(fā)育
C、凹側(cè)見不到陽光,不能形成種子
D、由于果實產(chǎn)生的生長素分布不均勻造成部分種子不發(fā)育

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列物質(zhì)濃度的增加都會對相關(guān)過程產(chǎn)生促進(jìn)效果的是(  )
A、植物生長素對側(cè)芽的生長
B、甲狀腺激素對促甲狀腺激素的分泌
C、胰島素對胰高血糖素的分泌
D、抗利尿激素對原尿中水分的吸收

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖中,橫軸表示酶的反應(yīng)條件,縱軸表示酶的反應(yīng)速度,能正確反映溫度、pH、時間和底物濃度與酶反應(yīng)速度關(guān)系的是( 。
A、甲、乙、丙、丁
B、甲、甲、丙、丁
C、甲、丁、乙、丙
D、甲、甲、乙、丁

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示機體內(nèi)生命活動調(diào)節(jié)的途徑.下列說法錯誤的是( 。 
A、該圖示可以說明神經(jīng)系統(tǒng)可調(diào)控內(nèi)分泌系統(tǒng)的活動
B、感受器→①→下丘腦→⑦→內(nèi)分泌腺構(gòu)成一個完整的反射弧
C、①過程既有電信號的傳導(dǎo)又可能有化學(xué)信號的傳導(dǎo)
D、如果內(nèi)分泌腺為甲狀腺,則⑥的增加可引起③和④的增加

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