6.從自然界微生物中篩選某菌種的一般步驟是:采集菌樣→富集培養(yǎng)→純種分離→性能測(cè)定.
(1)不同微生物的生存環(huán)境不同,獲得理想微生物的第一步是從適合的環(huán)境采集菌樣,然后再按一定的方法分離、純化.培養(yǎng)噬鹽菌的菌樣應(yīng)從海灘等高鹽環(huán)境采集.
(2)富集培養(yǎng)指創(chuàng)設(shè)僅適合待分離微生物旺盛生長(zhǎng)的特定環(huán)境條件,使其數(shù)量大大增加,從而分離出所需微生物的培養(yǎng)方法.對(duì)產(chǎn)耐高溫淀粉酶微生物的富集培養(yǎng)應(yīng)選擇以淀粉為唯一碳源的培養(yǎng)基,并在高溫條件下培養(yǎng).
(3)接種前要對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行高壓蒸汽滅菌處理.在整個(gè)微生物的分離和培養(yǎng)中,一定要注意在無(wú)菌條件下進(jìn)行.
(4)如圖是采用純化微生物培養(yǎng)的兩種接種方法接種后培養(yǎng)的效果圖,請(qǐng)分析接種的具體方法.

獲得圖A效果的接種方法是稀釋涂布平板法,圖B效果的接種方法是平板劃線法.一同學(xué)在純化土壤中的細(xì)菌時(shí),發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上的菌落連成一片,最可能的原因是菌液濃度過(guò)高,應(yīng)當(dāng)怎樣操作?
(5)如果探究溫度對(duì)纖維素酶活性的影響,自變量是溫度,應(yīng)該保持纖維素的量與濃度、反應(yīng)時(shí)間、pH等不變(至少答兩項(xiàng)).

分析 篩選目的菌株一般是從適合的環(huán)境采集菌樣,然后再按一定的方法分離、純化.常用的接種方法是稀釋涂布平板法和平板劃線法.培養(yǎng)基的配制時(shí),各種成分在溶化后分裝前必須進(jìn)行pH調(diào)整,接種前要進(jìn)行滅菌,保證無(wú)菌操作,培養(yǎng)微生物時(shí),應(yīng)將培養(yǎng)皿倒置.

解答 解:(1)噬鹽菌的菌樣應(yīng)從高鹽環(huán)境采集,如高鹽海灘等.
(2)目的微生物能夠產(chǎn)生淀粉酶說(shuō)明其碳源是淀粉,篩選菌株時(shí)應(yīng)選擇以淀粉為唯一碳源的培養(yǎng)基,并在高溫條件下培養(yǎng).
(3)配制培養(yǎng)基時(shí)各種成分在溶化后分裝前必須進(jìn)行調(diào)整pH,接種前要進(jìn)行高壓蒸汽滅菌,在實(shí)驗(yàn)中要注意在無(wú)菌條件下進(jìn)行?
(4)據(jù)圖分析,A培養(yǎng)皿中的菌落均勻?qū)儆谙♂屚坎计桨宸ń臃N,B培養(yǎng)皿中的菌落分為5個(gè)區(qū)域,屬于平板劃線法接種.題干中的同學(xué)的操作結(jié)果的原因是菌液濃度過(guò)高(或培養(yǎng)過(guò)程被雜菌污染),所以應(yīng)該增大稀釋倍數(shù)(或嚴(yán)格無(wú)菌操作,原因與操作要對(duì)應(yīng)).
(5)如果探究溫度對(duì)纖維素酶活性的影響,自變量是溫度,而無(wú)關(guān)變量應(yīng)保持相同且適宜,因此應(yīng)該保持纖維素的量與濃度、反應(yīng)時(shí)間、pH等不變.
故答案為:
(1)海灘等高鹽   
(2)以淀粉為惟一碳源   高溫
(3)高壓蒸汽滅菌   無(wú)菌
(4)稀釋涂布平板法   平板劃線法   菌液濃度過(guò)高    增大稀釋倍數(shù)(或培養(yǎng)過(guò)程被雜菌污染   嚴(yán)格無(wú)菌操作;或用接種環(huán)劃下一區(qū)域前接種環(huán)沒(méi)有滅菌   每劃一個(gè)新區(qū)域前都要對(duì)接種環(huán)進(jìn)行滅菌處理)(原因與操作要對(duì)應(yīng))
(5)溫度   纖維素的量與濃度、反應(yīng)時(shí)間、pH

點(diǎn)評(píng) 微生物的分離要根據(jù)微生物不同的嗜好,配制不同的培養(yǎng)基,有的根據(jù)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的特殊的需求,比如尿素分解菌是氮源是尿素,纖維素分解菌的碳源是纖維素;有的根據(jù)環(huán)境的要求,比如葡萄球菌能夠耐高濃度的鹽溶液,可以在培養(yǎng)基中加入高濃度的氯化鈉等,在復(fù)習(xí)的過(guò)程中注意總結(jié).

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北省定州市高一下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

關(guān)于下圖所示生理過(guò)程的敘述,不正確的是

A.該圖所示過(guò)程叫翻譯,發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)中的核糖體上

B.該過(guò)程的完成需要mRNA、tRNA和rRNA共同參與

C.圖中最終合成的若干物質(zhì)2的氨基酸序列不同

D.該圖表示結(jié)構(gòu)1的移動(dòng)方向是從左向右

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.堿基互補(bǔ)配對(duì)發(fā)生在下列哪些生理過(guò)程或生物技術(shù)中( 。
①將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞
②病毒的增殖過(guò)程
③目的基因與運(yùn)載體的結(jié)合
④DNA探針的使用
⑤分泌蛋白的加工和運(yùn)輸.
A.①②③④B.②③④C.②③⑤D.①②③④⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.一個(gè)tRNA的一端三個(gè)堿基是CGA,此RNA運(yùn)輸?shù)陌被崾牵ā 。?table class="qanwser">A.丙氨酸(GCU)B.谷氨酸 (GAG)C.精氨酸 (CGA)D.酪氨酸(UAC)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.如圖是物質(zhì)出入細(xì)胞的三種方式的模式圖(黑點(diǎn)代表物質(zhì)分子),據(jù)圖回答下面的問(wèn)題.
(1)圖中甲、乙分別表示物質(zhì)跨膜方式中的自由擴(kuò)散、主動(dòng)運(yùn)輸.
(2)能代表O2轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程的是圖中編號(hào)甲;代表Na+、氨基酸等轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程的是圖中編號(hào)乙.
(3)與甲相比,丙方式的不同之處是需載體協(xié)助.
(4)與丙相比,乙方式的不同之處是由低濃度到高濃度,消耗能量.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.如圖為細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模式圖,下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A.①在細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期數(shù)目各不相同
B.②位于細(xì)胞的正中央,所以它是細(xì)胞的控制中心
C.③由四層磷脂分子組成,在細(xì)胞周期中發(fā)生周期性變化
D.蛋白質(zhì)和RNA等大分子物質(zhì)可自由進(jìn)出核孔

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.某人行走時(shí),足部突然受到傷害性刺激,迅速抬腳.如圖為相關(guān)反射弧示意圖.

(1)圖中的相關(guān)反射孤,共有3個(gè)神經(jīng)元組成,其效應(yīng)器是指?jìng)鞒錾窠?jīng)末梢及其支配的肌肉.
當(dāng)興奮到達(dá)b點(diǎn)時(shí),神經(jīng)纖維膜內(nèi)刺的電位變化為負(fù)電位變?yōu)檎娢唬?dāng)興奮到達(dá)c處時(shí),該結(jié)構(gòu)發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)變是電信號(hào)-化學(xué)信號(hào)-電信號(hào).
(3)當(dāng)細(xì)菌感染足部傷口時(shí),機(jī)體首先發(fā)起攻擊的免疫細(xì)胞是吞噬細(xì)胞.未被清楚的病原體經(jīng)過(guò)一系列過(guò)程,其抗原會(huì)刺激B細(xì)胞增殖分化為漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.下面四圖是同種生物4個(gè)個(gè)體的細(xì)胞示意圖,其中A對(duì)a為顯性、B對(duì)b為顯性,哪兩個(gè)圖示的生物體雜交后,后代出現(xiàn)2種表現(xiàn)型、4種基因型(  )
A.圖①和圖③B.圖①和圖④C.圖②和圖③D.圖②和圖④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.如圖表示的是細(xì)胞中含有的4種有機(jī)物的結(jié)構(gòu)與功能.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中E含有的基本元素有C、H、O、N.
(2)圖中F主要為DNA,這時(shí)B是脫氧核苷酸.
(3)圖中G在植物體內(nèi)主要是淀粉,在動(dòng)物體內(nèi)主要是糖原.
(4)圖中H是脂肪,除此之外,脂質(zhì)還包括固醇和磷脂兩大類.
(5)僅有E、F兩種物質(zhì)構(gòu)成的生物是病毒.
(6)由C構(gòu)成的植物細(xì)胞內(nèi)的某結(jié)構(gòu)的物質(zhì)是纖維素.

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