A、B、C三圖是不同生物細胞有絲分裂圖,據(jù)圖回答下列問題:

(1)C圖表示的是
 
(“動物”或“植物”)細胞的有絲分裂.
(2)A圖細胞處于有絲分裂的
 
期,圖中共有染色體
 
條,DNA分子
 
個,染色單體
 
個,該種類的生物體細胞中含有染色體
 
條.
(3)B圖細胞有絲分裂的結(jié)果是形成
 
個子細胞,每個子細胞中染色體數(shù)目有
 
條.
(4)B細胞與A細胞有絲分裂的不同點是由
 
發(fā)出星射線,形成紡錘體.
考點:細胞有絲分裂不同時期的特點
專題:
分析:分析題圖:A、B、C三圖是不同生物細胞有絲分裂圖.A細胞中著絲點分裂,處于有絲分裂后期;B細胞中著絲點分裂,處于有絲分裂后期;C細胞中核膜和核仁逐漸解體消失,出現(xiàn)染色體和紡錘體,處于有絲分裂前期.
解答: 解:(1)C圖細胞含有細胞壁,沒有中心體,表示植物細胞的有絲分裂.
(2)A圖細胞處于有絲分裂后期;該細胞含有8條染色體、8個DNA分子、0條染色單體;該細胞所含染色體數(shù)目是體細胞的2倍,因此該種類的生物體細胞中含有4條染色體.
(3)B圖細胞有絲分裂形成2個子細胞;該細胞含有8條染色體,將平均分配給2個子細胞,因此每個子細胞中含有4條染色體.
(4)B細胞不含細胞壁,含有中心體,為動物細胞,而A細胞含有細胞壁,無中心體,為高等植物細胞,兩者有絲分裂的不同點是動物細胞由中心體發(fā)出星射線,形成紡錘體,而高等植物細胞是由細胞兩極發(fā)生紡錘絲形成紡錘體.
故答案為:
(1)植物  
(2)后    8  8  0  4    
(3)2  4    
(4)中心體
點評:本題結(jié)合細胞分裂圖,考查細胞有絲分裂不同時期的特點,要求考生識記細胞有絲分裂不同時期的特點,能準確判斷圖示細胞所處的時期;掌握動植物細胞有絲分裂過程的異同,能結(jié)合圖中信息答題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

生命活動離不開細胞,不包括下列內(nèi)容中的( 。
A、膝跳反射的完成是以細胞為結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)
B、生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量交換以細胞代謝為基礎(chǔ)
C、轉(zhuǎn)錄和翻譯以細胞內(nèi)基因的傳遞和變化為基礎(chǔ)
D、菠菜的單個細胞也能完成各種生命活動

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科目:高中生物 來源: 題型:

如表表示對某水生生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)級和能量流動情況的測定結(jié)果,表中A、B、C、D分別表示不同的營養(yǎng)級,E為分解者,Pg表示生物同化作用固定的能量總量,Pn表示生物貯存的能量(Pn=Pg-R),R表示生物呼吸作用消耗的能量(單位:102kJ/m2?a).下列分析中,錯誤的是(  )
  PgPnR
A15.92.813.1
B870.7369.4501.3
C0.90.30.6
D141.061.979.1
E211.520.1191.4
A、該生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)是B→D→A→C
B、能量從第三營養(yǎng)級傳遞到第四營養(yǎng)級的傳遞效率約為5.7%
C、從能量輸入和輸出角度看,該生態(tài)系統(tǒng)的總能量并未增加
D、生物呼吸作用消耗的能量是某營養(yǎng)級能量流動的主要去向

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科目:高中生物 來源: 題型:

以紫色的洋蔥鱗片葉的一塊新鮮內(nèi)表皮為觀察材料,滴加下列試劑后蓋上蓋玻片,吸去多余的染液,然后置于顯微鏡下直接觀察,有關(guān)說法正確的是(  )
A、滴加質(zhì)量分數(shù)為30%的蔗糖與紅墨水的混合溶液,便可觀察質(zhì)壁分離
B、滴加雙縮脲試劑,便可觀察高爾基體的分布情況
C、直接滴加吡羅紅(派洛寧)染液,便可觀察RNA的分布
D、滴加醋酸洋紅,便可觀察染色體的形態(tài)和數(shù)目

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科目:高中生物 來源: 題型:

1946年美國科學(xué)家卡爾文等進行了探究光合作用過程的下列實驗.
(1)供給小球藻細胞持續(xù)的光照和CO2,使其光合作用處于相對穩(wěn)定狀態(tài).然后,在短時間內(nèi)加入放射性同位素標記的14CO2,在5秒光照后,卡爾文找到了含有14C的光合作用產(chǎn)物是
 
、C5和葡萄糖.卡爾文重復(fù)上述實驗操作,但在0.5秒光照后,找到的含有14C的化合物主要是
 

(2)卡爾文在實驗中發(fā)現(xiàn),當(dāng)把燈關(guān)掉后,由于
 
 
供應(yīng)逐步停止,導(dǎo)致
 
的濃度急速升高.如果在光照下突然中斷
 
的供應(yīng),則C5就積累起來.
(3)卡爾文等探究的14C轉(zhuǎn)移過程被稱為光合作用的
 
反應(yīng)階段,其場所是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

將下列試劑與相應(yīng)的待測樣品、相應(yīng)實驗結(jié)果用線連接起來,并回答相關(guān)問題.
(1)
(2)科學(xué)家們在實驗中發(fā)現(xiàn):脂溶性物質(zhì)能夠優(yōu)先通過細胞膜,并且細胞膜會被溶解脂類物質(zhì)的溶劑溶解,也會被蛋白酶溶解.這些事實說明,組成細胞膜的物質(zhì)有
 

(3)小腸絨毛上皮細胞能夠從消化了的食物中吸收葡萄糖,卻很難吸收相對分子質(zhì)量比葡萄糖小的木糖,這個事實說明,細胞膜具有
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖為噬菌體侵染細菌實驗過程的示意圖,請據(jù)圖分析回答:

(1)第一步是獲得被放射性同位素標記的噬菌體.根據(jù)實驗結(jié)果判斷,所選用的放射性標記物是
 

(2)第二步中錐形瓶內(nèi)的培養(yǎng)液最初培養(yǎng)的是
 
(填“含”或“不含”)放射性標記的
 

(3)第三步實驗操作的目的是
 

(4)離心后檢測發(fā)現(xiàn)放射性主要存在于沉淀物中,原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人處于寒冷環(huán)境時,皮膚發(fā)生的主要變化.請分析回答:
(1)皮膚出現(xiàn)上述反應(yīng)的意義是
 

(2)體溫調(diào)節(jié)過程中,某些激素也發(fā)揮重要作用,人在寒冷環(huán)境中分泌量明顯增多的激素有
 
 
.它們都具有促進產(chǎn)熱、抵御寒冷的作用,二者的關(guān)系是
 
.人體產(chǎn)熱的主要部位是
 

(3)體溫平衡調(diào)節(jié)除有激素參與外,還有
 
途徑.
(4)動物實驗表明:如果破壞恒溫動物的下丘腦,動物就不再具有體溫調(diào)節(jié)能力了,而保留下丘腦及以下神經(jīng),則仍具有調(diào)節(jié)體溫的能力,說明
 

(5)若經(jīng)測量,某人體溫在24h內(nèi)都處于38.5℃,則此人在此段時間內(nèi)產(chǎn)熱總量
 
 散熱總量(在“>”、“<”或“=”中選擇).
(6)臨床上采用低溫麻醉是因為人體溫下降(不低于28℃)時,腦對缺氧的耐受力增強,其原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為測定反射弧中兩個相鄰神經(jīng)元電位變化的示意圖,如果分別刺激圖中a、e兩處神經(jīng)末梢,則電流計指針偏轉(zhuǎn)的次數(shù)和神經(jīng)沖動的方向分別是( 。
A、1、2;在d處會有兩次神經(jīng)沖動都是單向傳遞的
B、2、1;在bc段會有兩次神經(jīng)沖動都是雙向傳導(dǎo)的
C、1、2;在bc段會有兩次神經(jīng)沖動都是單向傳導(dǎo)的
D、2、1;在bc段只有一次神經(jīng)沖動且是單向傳導(dǎo)的

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