圖中的圓分別表示:a-生產(chǎn)者、b-分解者、c-原核生物、d-藍藻、e-腐生細菌.能正確表示它們之間相互關系的是( 。
A、
B、
C、
D、
考點:生態(tài)系統(tǒng)的結構
專題:
分析:本題是生態(tài)系統(tǒng)的成分生產(chǎn)者、分解者與原核生物、藍藻、腐生細菌之間的關系的概念圖判斷.生產(chǎn)者主要是綠色植物,其次還有藍藻等光能自養(yǎng)的原核生物和化能自養(yǎng)的原核生物,藍藻屬于原核生物;分解者主要是營腐生生活的細菌、真菌,還有腐生生活的動物;腐生細菌也屬于原核生物.
解答: 解:A、a生產(chǎn)者包括d藍藻和其他自養(yǎng)原核生物,分解者包含e腐生細菌,d藍藻和e腐生細菌都屬于原核生物,A正確;
B、原核生物C不全是生產(chǎn)者,還有消費者和分解者,原核生物C也不全是分解者,還有生產(chǎn)者、消費者,藍藻d屬于生產(chǎn)者,不是分解者,e-腐生細菌全是分解者,B錯誤;
C、b分解者與a生產(chǎn)者是并列關系不是包含與被包含的關系,藍藻是自養(yǎng)原核生物,屬于生產(chǎn)者,不是腐生細菌,腐生細菌均屬于c原核生物,且屬于分解者b,C錯誤;
D、e腐生細菌是分解者b不是生產(chǎn)者a,d藍藻屬于生產(chǎn)者a不屬于分解者b,D錯誤.
故選:A.
點評:本題的知識點是屬于生產(chǎn)者、分解者的生物類型,對生產(chǎn)者、消費者、分解者的理解和原核生物的類型記憶是解題的基礎,分析選項中的概念圖所表達的概念之間的關系是解題的關鍵,解題時要注意對一般現(xiàn)象與特殊情況的準確把握與記憶.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

2008年,在重慶武隆某地下洞穴的水體中發(fā)現(xiàn)了一種數(shù)量少、眼睛退化的“盲魚”.下列有關敘述,正確的是(  )
A、盲魚眼睛的退化是黑暗誘導基因突變的結果
B、種群密度是限制盲魚種群增長的關鍵生態(tài)因素
C、洞內(nèi)水體中溶解氧的增加將提高盲魚種群的K值
D、盲魚作為進化研究的材料體現(xiàn)生物多樣性間接使用價值

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是物種形成的一種模式.物種a因為地理障礙分隔為兩個種群a1和a2,經(jīng)過漫長的進化,分別形成新物種b和C.在此進程中的某一時刻,a,種群的部分群體越過障礙外遷與a:同域分布,向d方向進化.下列有關敘述正確的是( 。
A、b和d存在地理隔離,所以一定存在生殖隔離
B、C和d不存在地理隔離,卻可能存在生殖隔離
C、a1中的外遷群體與當時留居群體的基因頻率相同,則b和d是同一物種
D、a1中的外遷群體與當時a2種群的基因頻率不同,則c和d是不同物種

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲型N1H1流感病毒能在宿主細胞內(nèi)繁殖,其主要原因是該病毒( 。
A、基因組變異過快
B、基因復制和表達過程過于簡單
C、基因和蛋白質的結構與宿主的相似性很高
D、利用宿主細胞的酶完成基因復制和表達

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科目:高中生物 來源: 題型:

在相同光照和溫度條件下,空氣中CO2含量與植物光合產(chǎn)量(有機物積累量)的關系如圖所示.理論上某種C3植物能更有效的利用CO2,使光合產(chǎn)量高于m點的選項是( 。
A、若a點在a2,b點在b2
B、若a在a1,b在b1
C、若a點在a2,b在b1
D、若a在a1,b點在b2

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科目:高中生物 來源: 題型:

夏季,在青天、陰天、多云、高溫干旱四種天氣條件下,獼猴桃的凈光合作用強度(實際光合速率與呼吸速率之差)變化曲線不同,表示晴天的曲線圖是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列物質合成時,需要模板的是( 。
A、磷脂和蛋白質
B、DNA和酶
C、性激素和胰島素
D、神經(jīng)遞質和受體

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于人體細胞結構和功能的敘述,錯誤的是( 。
A、在mRNA合成的同時就會有多個核糖體結臺到mRNA上
B、唾液腺細胞和胰腺細胞中高爾基體數(shù)量較多
C、核孔是生物大分子可以選擇性進出的通道
D、吸收和轉運營養(yǎng)物質時,小腸絨毛上皮細胞內(nèi)線粒體集中分布于細胞兩端

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于葉綠體和光合作用的描述中,正確的是( 。
A、葉片反射綠光故呈綠色,因此日光中綠光透過葉綠體的比例最小
B、葉綠體的類囊體膜上含有自身光合作用所需的各種色素
C、光照下葉綠體中的ATP主要是由光合作用合成的糖經(jīng)有氧呼吸產(chǎn)生的
D、光合作用強烈時,暗反應過程直接將3個CO2分子合成一個三碳化合物

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