10.如圖表示光照強(qiáng)度對甲、乙兩種綠色植物光合速率的影響曲線.請回答下列問題:
(1)光照強(qiáng)度大于2klx時(shí),甲的光合速率大于乙,導(dǎo)致這種差異的主要影響因素包括光合色素的含量、酶的活性和含量.
(2)光照強(qiáng)度大于4klx時(shí),兩種植物胞間二氧化碳濃度均遠(yuǎn)低于空氣中二氧化碳濃度,其原因是此時(shí)植物光合作用較強(qiáng),消耗胞間二氧化碳的速率較快.
(3)光照強(qiáng)度小于2klx時(shí),單位時(shí)間內(nèi)甲的有機(jī)物積累總量比乙植物少 .若給予的光照強(qiáng)度為4klx 時(shí),每天至少光照6小時(shí),甲植物才能正常生長.

分析 光合作用受到溫度、二氧化碳和光照強(qiáng)度的影響,從圖中可以看出甲植物需要更強(qiáng)的光照,一般為陽生植物,而乙植物在較弱光照下光合作用強(qiáng)度高.

解答 解:(1)光照強(qiáng)度大于2klx時(shí),甲的光合速率大于乙,導(dǎo)致這種差異的主要影響因素包括 酶的活性和含量、光合色素的含量.
(2)光照強(qiáng)度大于4klx肘,兩種植物胞間二氧化碳濃度均遠(yuǎn)低于空氣中二氧化碳濃度,其原因是此時(shí)植物的光合作用強(qiáng),消耗胞間CO2速率快于CO2從氣孔擴(kuò)散進(jìn)入胞間的速率.
(3)當(dāng)光照強(qiáng)度等于2klx時(shí),兩種植物的凈光合速率相等,而有機(jī)物產(chǎn)生總量為總光合作用量,總光合作用量=凈光合作用量+呼吸作用消耗量,由于植物乙的呼吸速率低于植物甲,因此單位時(shí)間內(nèi)乙植物的有機(jī)物產(chǎn)生總量小于甲植物的有機(jī)物產(chǎn)生總量.光照強(qiáng)度小于2klx時(shí),單位時(shí)間內(nèi)甲的有機(jī)物積累總量比乙植物少.若給予的光照強(qiáng)度為4klx肘,要保證甲植物能夠正常生長,設(shè)光照時(shí)間為X,需要15×X-5×(24-X)≥0,因此每天至少光照6小時(shí).
故答案為:
(1)光合色素的含量   酶的活性和含量
(2)植物光合作用較強(qiáng),消耗胞間二氧化碳的速率較快
(3)少      6

點(diǎn)評 本題本題考查光合作用和細(xì)胞呼吸相關(guān)知識,意在考查學(xué)生對曲線的分析能力和作圖能力.有一定的難度,綜合考查了光合作用、呼吸作用于植物正常生長之間的關(guān)系,要看出圖中光照強(qiáng)度為0時(shí),植物只能進(jìn)行呼吸作用.

練習(xí)冊系列答案
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科目:高中生物 來源:2015-2016廣東江門第一中學(xué)高一下期中考試生物試卷卷(解析版) 題型:選擇題

人的體細(xì)胞染色體數(shù)為46。則精原細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)第一次分裂結(jié)束時(shí)以及減數(shù)第二次分裂的后期,兩個(gè)時(shí)期各自細(xì)胞中的DNA數(shù)目和染色體數(shù)目分別是:

A.23、46;23、46 B.23、23;23、23

C.46、46 ;46、46 D.46、23;46、46

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科目:高中生物 來源:2016廣東肇慶市小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評估高畢業(yè)班第三次統(tǒng)一檢測理綜生物卷(解析版) 題型:綜合題

珠江三角洲的農(nóng)民充分利用自然條件,建立該地特有的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)模式:蔗基、魚塘和桑基、魚塘。請據(jù)圖回答下列問題:

(1)這種人工生態(tài)系統(tǒng)最基本的生物因素是_________。要使它長期穩(wěn)定發(fā)展,除了有穩(wěn)定的_________來源,各類生物要種類、數(shù)量保持相對穩(wěn)定。

(2)建立這一生態(tài)系統(tǒng)的目的是使能量更多地_________;其能量利用率高的原因還由于其食物鏈較_________。

(3)蠶糞、蔗葉進(jìn)入魚塘經(jīng)過_________的作用,釋放出礦質(zhì)離子被植物利用。

(4);~塘是運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理建立起來的綜合農(nóng)業(yè)體系:它具備的特點(diǎn)是_________。

A.多層次 B.多功能 C.少污染 D.無病蟲害

(5)概括地說,該生態(tài)系統(tǒng)功能的維持,取決于它的______________________。

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科目:高中生物 來源:2016年北京市通州區(qū)高三年級模擬考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

甲、乙、丙三個(gè)病人均表現(xiàn)為低甲狀腺激素癥狀,醫(yī)生給這三個(gè)病人靜脈注射促甲狀腺激素釋放激素(TRH),注射前30 min和注射后30 min分別檢驗(yàn)每個(gè)人的促甲狀腺激素(TSH)濃度水平,并與健康人的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比對,結(jié)果如下。

請回答問題:

(1)正常情況下,人體在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控下, 釋放的TRH能夠調(diào)節(jié)_____________分泌TSH,TSH作用于甲狀腺影響甲狀腺激素的分泌,進(jìn)而調(diào)節(jié)全身的細(xì)胞代謝。

(2)病人甲注射TRH 30min后,體內(nèi)TSH濃度基本恢復(fù)至正常水平;病人乙注射TRH 30min后,TSH濃度無顯著變化,說明病人乙日常體內(nèi)的TRH、TSH濃度與健康人相比依次為 、 (“高”或“低”或“相似”),綜合上述因素,醫(yī)生初步判斷病人甲可能是 功能缺陷,病人乙可能是 功能缺陷。

(3)病人丙注射TRH前,TSH高于正常人的原因是體內(nèi)甲狀腺激素過少,致使垂體產(chǎn)生大量TSH,這種調(diào)節(jié)屬于 。根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果推斷,注射TRH或TSH_______(“能”或“不能”)提升病人丙的甲狀腺激素水平,理由是 。

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.下列所舉性狀不屬于相對性狀的是(  )
A.水稻的早熟和晚熟B.豌豆的紫花和紅花
C.小麥的抗銹病和易染銹病D.綿羊的長毛和細(xì)毛

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15.果繩的細(xì)胞分裂如圖所示如圖是某果蠅的精原細(xì)胞分裂產(chǎn)生精子細(xì)胞的示意圖,其中圖IV表示某時(shí)期細(xì)胞中染色體的情況.根據(jù)圖回答:

(1)圖Ⅱ細(xì)胞的名稱是次級精母細(xì)胞,每個(gè)細(xì)胞中有8條染色單體.
(2)圖Ⅳ細(xì)胞表示的時(shí)期對應(yīng)于圖中②方框的位置(填①或②).
(3)減數(shù)分裂中染色體數(shù)目減半的根本原因是同源染色體的分離.
(4)圖Ⅲ每個(gè)細(xì)胞的核DNA含量是①階段細(xì)胞的$\frac{1}{4}$.
(5)由圖Ⅰ細(xì)胞到圖Ⅱ細(xì)胞的過程中,可能會發(fā)生同源染色體的非姐妹染色單體之間的交叉互換導(dǎo)致的基因重組.

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1.如圖為某同學(xué)根據(jù)課堂所學(xué)知識構(gòu)建的某種高等植物在睛朗的白天有氧呼吸過程圖,其中數(shù)字1、2、3、4、5表示物質(zhì)或能量a、b、c表示有氧呼吸過程.請據(jù)此回答下列問題:
(1)產(chǎn)生物質(zhì)1的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì);3、4分別表示的物質(zhì)是H2O、CO2
(2)5是能量,其去向是一部分合成ATP,其余的以熱能的形式散失.
(3)b過程的產(chǎn)物是[H]、CO2、能量.圖中過程生產(chǎn)能量最多的是c(填字母).

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.蝴蝶的性別決定方式為zw型,如圖表示某種蝴蝶純合親本雜交產(chǎn)生的1335只F2后代的性狀,翅色由基因M/m控制、眼色由基因N/n控制,兩對基因均屬于細(xì)胞核基因.請回答:
(1)蝴蝶眼色遺傳中綠眼為顯性,綠眼個(gè)體中純合子占$\frac{1}{3}$或$\frac{2}{3}$.
(2)有性生殖過程中,兩對等位基因間發(fā)生自由組合的前提是分別位于兩對同源染色體上,圖中數(shù)據(jù)不能證明眼色和翅色的遺傳符合自由組合定律,理由是圖中數(shù)據(jù)是對每一對相對性狀單獨(dú)分析的結(jié)果,不能表明相對兩對性狀之間的關(guān)系.
(3)假定控制眼色和翅色的基因位于兩對同源染色體上,且控制眼色的基因位于Z染色體上,控制翅色的基因位于常染色體上:
①F1雌雄果蠅的基因型分別為MmZNW、MmZNZn
②F2中黃翅綠眼個(gè)體占$\frac{3}{16}$;F2黃翅綠眼中雌雄個(gè)體的比例約為1:2.

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19.食物鏈、食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu).假如在某溫帶草原上存在如圖所示的食物網(wǎng),請分析并回答下列問題:

(1)該食物網(wǎng)含有3條食物鏈,該食物網(wǎng)的主要成分是綠色植物.寫出能量損失最少的一條食物鏈綠色植物→兔→鷹.
(2)圖中的初級消費(fèi)者是兔、蚯蚓、蚱蜢,蛇是三級消費(fèi)者,鷹占有的營養(yǎng)級分別是第三、第四、第五營養(yǎng)級.
(3)圖中的兔和蚱蜢是競爭關(guān)系.圖中所列生物是生態(tài)系統(tǒng)的一個(gè)部分,再與分解者一起就構(gòu)成了一個(gè)群落.

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同步練習(xí)冊答案