19．食物鏈、食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)．假如在某溫帶草原上存在如圖所示的食物網(wǎng)，請分析并回答下列問題：

（1）該食物網(wǎng)含有3條食物鏈，該食物網(wǎng)的主要成分是綠色植物．寫出能量損失最少的一條食物鏈綠色植物→兔→鷹．
（2）圖中的初級消費者是兔、蚯蚓、蚱蜢，蛇是三級消費者，鷹占有的營養(yǎng)級分別是第三、第四、第五營養(yǎng)級．
（3）圖中的兔和蚱蜢是競爭關(guān)系．圖中所列生物是生態(tài)系統(tǒng)的一個部分，再與分解者一起就構(gòu)成了一個群落．

分析 分析題圖：圖示綠色植物為生產(chǎn)者，其余動物均為消費者，還缺少分解者、非生物的物質(zhì)和能量．該食物網(wǎng)中含有3條食物鏈，即綠色植物→兔→鷹、綠色植物→蚱蜢→蜥蜴→蛇→鷹、綠色植物→蚯蚓→相思鳥→鷹．

解答 解：（1）由以上分析可知，該食物網(wǎng)含有3條食物鏈；該食物網(wǎng)的主要成分是生產(chǎn)者（綠色植物）．食物鏈越長，能量損失越多，因此能量損失最少的一條食物鏈?zhǔn)牵荷参铩谩棧?br />（2）圖中的初級消費者是兔、蚯蚓、蚱蜢，蛇是三級消費者，鷹占有的營養(yǎng)級分別是第三、第四、第五營養(yǎng)級．
（3）圖中的兔和蚱蜢有共同的食物-綠色植物，因此兩者之間是競爭關(guān)系．圖中所列生物包括消費者和生產(chǎn)者，其與分解者一起就構(gòu)成了一個群落．
故答案為：
（1）3 　 綠色植物 　 綠色植物→兔→鷹
（2）兔、蚯蚓、蚱蜢 　 三級 　 第三、第四、第五  　
（3）競爭  　分解者

點評 本題結(jié)合食物網(wǎng)結(jié)構(gòu)示意圖，考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，掌握各組成成分之間的關(guān)系，能根據(jù)食物網(wǎng)判斷食物鏈的條數(shù)，生物之間的種間關(guān)系及某種生物的營養(yǎng)級等，屬于考綱識記和理解層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．如圖表示光照強度對甲、乙兩種綠色植物光合速率的影響曲線．請回答下列問題：
（1）光照強度大于2klx時，甲的光合速率大于乙，導(dǎo)致這種差異的主要影響因素包括光合色素的含量、酶的活性和含量．
（2）光照強度大于4klx時，兩種植物胞間二氧化碳濃度均遠低于空氣中二氧化碳濃度，其原因是此時植物光合作用較強，消耗胞間二氧化碳的速率較快．
（3）光照強度小于2klx時，單位時間內(nèi)甲的有機物積累總量比乙植物少 ．若給予的光照強度為4klx 時，每天至少光照6小時，甲植物才能正常生長．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．如圖甲是細胞分裂各階段的細胞核DNA和細胞質(zhì)中mRNA含量的變化曲線，圖乙是某生物有絲分裂過程中的某一分裂時期圖象．請據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖甲曲線表明，細胞分裂過程中核糖體功能活躍的時期是a、c（填圖中字母）；d～e段細胞質(zhì)中mRNA明顯減少，最可能的原因是分裂期細胞核DNA存在于高度螺旋化的染色體中，不能解旋，無法轉(zhuǎn)錄成mRNA，且原來的mRNA不斷被分解；b段細胞中正在進行DNA復(fù)制過程，其方式是半保留．
（2）在圖甲a～e階段中，能觀察到圖乙所示圖象的是d段，該階段細胞中染色體數(shù)目為4或8條，該生物可能的基因型為aaBB或aaBb．
（3）如果將此生物的細胞培養(yǎng)在含3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的培養(yǎng)液中，則當(dāng)細胞分裂至圖乙所示時期時，細胞中含放射性的DNA占總DNA的100%．
（4）用秋水仙素處理分裂中的細胞，其發(fā)揮作用的時期是分裂前期，其作用原理是抑制紡錘體形成，使染色單體分開后卻不能平均移向細胞兩極．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．圖1表示生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的聯(lián)系，圖2為一定時間內(nèi)某一生態(tài)系統(tǒng)中的幾個種群數(shù)量變化曲線，請據(jù)圖回答問題．

（1）圖1中能構(gòu)成群落的是B、C、D、E、F，圖2中的乙相當(dāng)于圖1中的F．
（2）圖1中流入D的總能量小于F獲得的總能量，主要原因是F獲得的能量除了被自身呼吸消耗以及未被利用的部分外，還有部分能量被分解者所利用．
（3）種群丙在a、b、c、d四個時期中種群密度最大的是a時期．
（4）某地區(qū)因環(huán)境污染造成E中出現(xiàn)大量白化苗，對F、D數(shù)量的影響是都下降．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．如圖表示棉花的根、芽、莖在不同生長素濃度下的生長情況．請回答相關(guān)問題：
（1）比較圖中三條曲線，能說明植物的不同器官對生長素的反應(yīng)敏感程度不同．
（2）若棉花幼苗頂芽處的生長素濃度為b，則最靠近頂芽的側(cè)芽處生長素濃度應(yīng)為f（用圖中字母回答），二者的生長情況體現(xiàn)了生長素作用的雙重性．
（3）經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，側(cè)芽的生長素濃度遠高于頂芽，但頂芽產(chǎn)生的生長素仍可向側(cè)芽運輸，這說明此過程生長素的運輸方式是主動運輸．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．如圖是綠色植物光合作用過程圖解，請據(jù)圖回答．

（1）圖中①代表光反應(yīng)階段，科學(xué)家利用同位素標(biāo)記法，證明了光合作用產(chǎn)生的O2來自圖中物質(zhì)A水．
（2）葉綠體中的色素包括葉綠素和類胡蘿卜素，其中葉綠素主要吸收藍紫光和紅光．
（3）過程④表示C3的還原，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中要增加農(nóng)作物產(chǎn)量，應(yīng)適當(dāng)提高  （填“提高”或“降低”）CO2濃度．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列關(guān)于人類遺傳病的說法不正確的是（　�。�
A．多基因遺傳病是指受兩對以上等位基因控制的遺傳病
B．人類遺傳病均可經(jīng)基因診斷確診
C．調(diào)查人類遺傳病時最好選擇發(fā)病率較高的單基因遺傳病
D．遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷可有效預(yù)防遺傳病的產(chǎn)生

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．將同一植物的細胞分別放在0.3g/L的蔗糖溶液、0.5g/L 的甘油溶液和清水中，測得細胞體積隨時間的變化曲線如圖所示，則a、b、c依次代表（　�。�
A．蔗糖溶液、甘油溶液、清水B．甘油溶液、蔗糖溶液、清水
C．清水、蔗糖溶液、甘油溶液D．清水、甘油溶液、蔗糖溶液

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列關(guān)于遺傳實驗和遺傳規(guī)律的敘述，正確的是（　�。�
A．等位基因之間分離，非等位基因之間必定自由組合
B．雜合子與純合子基因組成不同，性狀表現(xiàn)也不同
C．F2的3：1性狀分離比依賴于雌雄配子的隨機結(jié)合
D．檢測顯性性狀個體的基因型只能用孟德爾設(shè)計的測交方法

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