A. | 水稻和雜草的營養(yǎng)即不會發(fā)生改變 | |
B. | 與普通稻田相比,該系統(tǒng)的能量傳遞效率高 | |
C. | 魚糞用作肥料實現(xiàn)了物質(zhì)和能量的循環(huán)利用 | |
D. | 稻田中的水稻、魚、害蟲和雜草組成的一個生物群落 |
分析 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括成分和營養(yǎng)結(jié)構(gòu),其中成分包括生物成分(生產(chǎn)者、消費者和分解者)和非生物成分,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)是食物鏈和食物網(wǎng).
生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)具有全球性,而能量流動只能單向流動、逐級遞減.
解答 解:A、水稻和雜草屬于生產(chǎn)者,始終處于第一營養(yǎng)級,A正確;
B、與普通稻田相比,該系統(tǒng)的能量利用率高,但并不能改變能量傳遞效率,B錯誤;
C、魚糞用作肥料實現(xiàn)了物質(zhì)的循環(huán)利用,但能量只能單向流動,C錯誤;
D、生物群落包括生產(chǎn)者、消費者和分解者,D錯誤.
故選:A.
點評 本題考查了生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的有關(guān)知識,要求考生能夠識記生物群落的概念,掌握物質(zhì)循環(huán)和能量流動的特點,再結(jié)合所學(xué)知識準(zhǔn)確判斷各項.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能運動,對刺激有感覺 | B. | 運動障礙,對刺激有感覺 | ||
C. | 不能運動,對刺激無感覺 | D. | 運動障礙,對刺激無感覺 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 碳在甲、乙、丙、丁構(gòu)細(xì)生物群落中以有機物形式傳遞 | |
B. | 圖中①②過程表示乙的光合作用和呼吸作用,①還可以表示化能合成作用 | |
C. | 缺少類群甲則生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)不能正常進行 | |
D. | 由于呼吸作用的消耗,丁對碳的同化量遠(yuǎn)小于攝入量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA數(shù)目在有絲分裂前期和中期數(shù)目相同 | |
B. | 姐妹染色單體數(shù)目在G2期和有絲分裂中期不同 | |
C. | 染色體在細(xì)胞板出現(xiàn)時和紡錘體出現(xiàn)時的數(shù)目相同 | |
D. | DNA復(fù)制完成后染色體數(shù)目不加倍,姐妹染色單體出現(xiàn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實驗步驟是制片→水解→染色→沖洗→觀察 | |
B. | 觀察時應(yīng)選擇染色均勻、色澤較深的區(qū)域 | |
C. | 經(jīng)吡羅紅甲基綠染色后,可觀察到紅色的細(xì)胞核 | |
D. | 鹽酸是DNA與蛋白質(zhì)分離,有利于染色劑和DNA結(jié)合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氧氣的生成 | B. | 二氧化碳的生成 | C. | [H]的生成 | D. | ATP的生成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物多樣性的形成也就是新的物種不斷形成的過程 | |
B. | 某生物種群基因型頻率發(fā)生改變,說明該生物發(fā)生了進化 | |
C. | 農(nóng)田中長期使用殺蟲劑,會誘導(dǎo)某種害蟲產(chǎn)生抗藥性的變異 | |
D. | 捕食者和被捕食者之間在相互影響中不斷發(fā)展和進化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若在有絲分裂間期加入DNA合成抑制劑,則$\frac{分裂期細(xì)胞數(shù)}{總細(xì)胞數(shù)}$的比值下降 | |
B. | 細(xì)胞凋亡是細(xì)胞自主有序死亡,既受基因控制,又受環(huán)境影響 | |
C. | 病毒癌基因可整合到宿主細(xì)胞的基因組內(nèi),從而引發(fā)宿主細(xì)胞癌變 | |
D. | 細(xì)胞衰老表現(xiàn)為酶活性降低,細(xì)胞核體積減小,染色質(zhì)固縮,染色加深 |
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