A. | 氨基酸種類的改變、染色體變異 | B. | 氨基酸數(shù)量的改變、基因重組 | ||
C. | 氨基酸種類的改變、基因突變 | D. | 氨基酸數(shù)量的改變、基因突變 |
分析 閱讀題干可知,該題的知識點是基因突變的概念,基因突變對性狀改變的實質,回憶相關知識點,然后結合題干信息進行解答.
解答 解:由題意知鐮刀型細胞貧血癥患者DNA分子中發(fā)生了堿基對的替換而引起基因結構的改變,即發(fā)生了基因突變,由于基因結構的改變使轉錄形成的mRNA上的堿基序列發(fā)生變化,以mRNA為模板翻譯形成的蛋白質的氨基酸序列發(fā)生變化,因此那么產(chǎn)生鐮刀型細胞貧血癥的直接原因是氨基酸種類的改變,根本原因是基因突變.
故選:C.
點評 本題考查基因突變的概念,基因突變對生物性狀的影響機理,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
含有青霉素的培養(yǎng)基 | 含有四環(huán)素的培養(yǎng)基 | |
① | 能生長 | 能生長 |
② | 不能生長 | 能生長 |
③ | 能生長 | 不能生長 |
A. | 如果出現(xiàn)①結果,說明兩個抗藥基因都沒有被破壞,轉基因實驗獲得成功 | |
B. | 如果出現(xiàn)①結果,說明限制酶的切點在c點,目的基因在c點的斷口處 | |
C. | 如果出現(xiàn)②或者③結果,說明轉基因實驗失敗 | |
D. | 轉移到受體細胞中的a、b基因的遺傳遵循孟德爾遺傳規(guī)律 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 成熟生物體中,細胞的自然更新、被病原體感染的細胞的消除,是通過細胞凋亡完成的 | |
B. | 真核細胞中存在有維持細胞形態(tài)、保護細胞內(nèi)部結構有序性的細胞骨架,它是由蛋白質纖維組成的網(wǎng)架結構,與細胞運動、能量轉換等生命活動密切相關 | |
C. | 細胞在癌變過程中,細胞膜成分發(fā)生改變,表面的AFP等蛋白質會增加 | |
D. | 礦工中常見的“硅肺”是由于肺泡細胞中的溶酶體缺乏分解硅塵的酶引起的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a 與 b、a 與 c | B. | b 與 c、c 與 d | C. | a 與 c、b 與 d | D. | a 與 d、b 與 c |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中①過程通常用纖維素酶和果膠酶處理,目的是獲得原生質層 | |
B. | 過程②一般使用聚乙二醇作為誘導劑,也可用電激或離心的方法 | |
C. | 經(jīng)過③④⑤的脫分化、愈傷組織生長和再分化過程形成試管苗 | |
D. | 該過程的目的是獲得雜種細胞,優(yōu)點是克服遠緣雜交不親和障礙 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自交可以用來判斷某一顯性個體的基因型,測交不能 | |
B. | 測交可以用來判斷一對相對性狀的顯隱性,自交不能 | |
C. | 雜合子自交的后代會發(fā)生性狀分離,測交后代不會 | |
D. | 可以用雜合子的自交和測交來驗證分離定律和自由組合定律 |
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科目:高中生物 來源:2016屆廣西南寧一中高三模擬聯(lián)考理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在植物的生長發(fā)育過程中,植物激素起了關鍵作用,以下說法正確的是
A.單側光引起的生長素的極性運輸使植物彎向光源生長
B.赤霉素通過促進細胞分裂從而促進植株增高
C.細胞分裂素抑制細胞分裂從而促進果實脫落
D.多種植物激素的協(xié)調(diào)作用控制著植物的生長發(fā)育
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科目:高中生物 來源:2016屆甘肅蘭州第一中學高三9月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關于糖分解代謝的敘述,錯誤的是
A.甜菜里的蔗糖經(jīng)水解可產(chǎn)生葡萄糖和果糖
B.乳汁中的乳糖經(jīng)水解可產(chǎn)生葡萄糖和半乳糖
C.發(fā)芽小麥種子中的麥芽糖經(jīng)水解可產(chǎn)生果糖
D.枯枝落葉中的纖維素經(jīng)微生物分解可產(chǎn)生葡萄糖
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