2．圖示為某些生物學(xué)概念間的關(guān)系，其中Ⅰ代表整個(gè)大圓，Ⅱ包含Ⅳ．下列各項(xiàng)不符合關(guān)系的是（　�。�
A．Ⅰ系統(tǒng)Ⅱ生態(tài)系統(tǒng)Ⅲ生命系統(tǒng)Ⅳ無(wú)機(jī)環(huán)境
B．Ⅰ組成細(xì)胞的元素Ⅱ大量元素Ⅲ微量元素Ⅳ主要元素
C．Ⅰ細(xì)胞周期Ⅱ分裂期Ⅲ分裂間期Ⅳ分裂中期
D．Ⅰ可遺傳的變異Ⅱ突變Ⅲ基因重組Ⅳ染色體變異

分析 生命系統(tǒng)包括生態(tài)系統(tǒng)，所以應(yīng)包括其中的無(wú)機(jī)環(huán)境；可遺傳變異包括基因突變、基因重組和染色體變異，突變包括基因突變和染色體變異．

解答 解：A、生命系統(tǒng)包括生態(tài)系統(tǒng)，A錯(cuò)誤；
B、組成細(xì)胞的元素包括大量元素和微量元素，大量元素中部分是組成細(xì)胞的主要元素，B正確；
C、細(xì)胞周期由分裂期和分裂間期組成，分裂期包括分裂前期、分裂中期、分裂后期、分裂末期，C正確；
D、可遺傳的變異包括突變和基因重組，突變包括基因突變和染色體變異，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題主要綜合考察生態(tài)系統(tǒng)組成、變異、基因的表達(dá)、細(xì)胞周期相關(guān)的概念的判斷，考查的比較基礎(chǔ)，解題的關(guān)鍵是利用概念圖理清概念之間的關(guān)系．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．發(fā)生在人體細(xì)胞外液中的生化反應(yīng)是（　�。�
A．抗體的合成
B．血紅蛋白的合成
C．脫氨基與氨基形成尿素的作用
D．乳酸與碳酸氫鈉作用生成乳酸鈉和碳酸

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年吉林省高一上期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下表為糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)主要組成元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)比例，

種類(lèi)

質(zhì)量分?jǐn)?shù)（％）

C

H

O

N

脂肪

73~77

11~12．5

9~12

—

糖類(lèi)

52~58

7~8

40~45

—

蛋白質(zhì)

50~55

6．5~7．3

19~24

15~24

分析數(shù)據(jù)得出的下列結(jié)論不正確的是
A．質(zhì)量相同的脂肪和糖類(lèi)被徹底分解時(shí)，糖類(lèi)耗氧少
B．質(zhì)量相同的脂肪和糖類(lèi)被徹底分解時(shí)，脂肪產(chǎn)生的能量多

C．脂肪、糖類(lèi)、蛋白質(zhì)在體內(nèi)代謝的共同代謝終產(chǎn)物是CO2和H2O

D．脂肪是生物體進(jìn)行生命活動(dòng)的主要能源物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．人接觸辣椒后，往往產(chǎn)生“熱辣椒”或“燙口”的感覺(jué)，即把辣椒刺激和熱刺激產(chǎn)生的感覺(jué)等同起來(lái)．在口腔或皮膚的感覺(jué)神經(jīng)末梢中，存在對(duì)辣椒素敏感的受體--香草酸受體，它們能被辣椒素或較高溫度刺激激活．請(qǐng)分析回答：
（1）吃辣椒后，辣椒素會(huì)與香草酸受體結(jié)合，使感受器產(chǎn)生興奮，該興奮在神經(jīng)纖維上以局部電流形式傳導(dǎo)．當(dāng)興奮傳至大腦皮層使人產(chǎn)生熱痛的感覺(jué)，此時(shí)如果喝熱飲會(huì)加重（加重，減輕）疼痛．
（2）夏季吃辣味火鍋時(shí)人們會(huì)大干淋漓同時(shí)面部發(fā)紅，原因是在下丘腦參與下汗腺分泌加強(qiáng)，皮膚毛細(xì)血管舒張以增加散熱．此時(shí)人們常采取的應(yīng)對(duì)措施是吹低溫度空調(diào)和喝大量冷飲，在低溫刺激下人體產(chǎn)生的腎上腺素和激素X增加；大量飲水，激素Y分泌減少．激素X和激素Y的分泌均受下丘腦的調(diào)節(jié)，下圖是下丘腦和垂體示意圖，激素X的分泌與下丘腦B（A，B）處細(xì)胞有關(guān)，激素Y的分泌與下丘腦A（A，B）處細(xì)胞有關(guān)．以上過(guò)程說(shuō)明，內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是神經(jīng)-體液   調(diào)節(jié)的結(jié)果．
（3）在血糖調(diào)節(jié)中，下丘腦可以作為反射弧中的神經(jīng)中樞來(lái)分析和綜合信息，最終促進(jìn)胰島（或胰島A細(xì)胞和胰島B細(xì)胞）細(xì)胞產(chǎn)生相應(yīng)激素．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．如圖所示，圖一表示下丘腦參與人體生理活動(dòng)調(diào)節(jié)的相關(guān)過(guò)程，圖二表示胰島素作用機(jī)理模式圖．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題（甲、乙、丙、丁為人體內(nèi)某種結(jié)構(gòu)或細(xì)胞，A、B、C為調(diào)節(jié)物質(zhì)）：

（1）圖一中下丘腦參與的調(diào)節(jié)方式有神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)．
（2）當(dāng)人體處于寒冷環(huán)境中，圖中物質(zhì)A（填字母）在血液中的含量升高．
（3）孕婦缺碘時(shí)，物質(zhì)A分泌量下降，通過(guò)反饋調(diào)節(jié)，使甲乙的活動(dòng)增強(qiáng)，導(dǎo)致甲狀腺增生，并且胎兒發(fā)育受到影響．反饋調(diào)節(jié)是指一個(gè)系統(tǒng)中，系統(tǒng)本身工作的效果，反過(guò)來(lái)又作為信息調(diào)節(jié)該系統(tǒng)的工作．
（4）由圖二可知胰島素降低血糖濃度的機(jī)理：胰島素與胰島素受體結(jié)合后，一方面促進(jìn)糖原、脂肪和非必需氨基酸的合成，另一方面使細(xì)胞膜上的葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白（或細(xì)胞膜載體蛋白）增加，促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入組織細(xì)胞．
（5）某人因體內(nèi)含有胰島素受體的抗體而表現(xiàn)出高血糖癥狀．若給其注射胰島素，能否有效調(diào)節(jié)其血糖水平并說(shuō)明理由不能，胰島素?zé)o法與受體結(jié)合．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．光合作用的光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供（　�。�
A．[H]和ATPB．[H]和ADPC．CO2和ATPD．H2O和ADP

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．關(guān)于生物體內(nèi)組成蛋白質(zhì)的氨基酸的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．分子量最大的氨基酸是甘氨酸
B．氨基酸分子之間通過(guò)脫水縮合形成肽鍵
C．有些氨基酸不能在人體細(xì)胞中合成
D．不同氨基酸之間的差異是由R基引起的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．如圖所示為某池塘內(nèi)各種生物及其無(wú)機(jī)環(huán)境的示意圖，回答下列問(wèn)題：
（1）該池塘中，真核生物有浮萍、水綿、魚(yú)、水草、蝦以及部分微生物（就圖中所標(biāo)生物回答）．
（2）從生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次來(lái)看，既屬于生命系統(tǒng)的細(xì)胞層次也屬于個(gè)體層次的生物是單細(xì)胞生物或部分單細(xì)胞的微生物．
（3）該池塘中，水草與魚(yú)具有的生命系統(tǒng)層次方面有何差異？水草沒(méi)有系統(tǒng)層次，而魚(yú)有系統(tǒng)層次．
（4）取該池塘內(nèi)的水，制成臨時(shí)裝片并在顯微鏡下觀察水中的微生物．
①如視野中有一個(gè)微生物朝右上方移動(dòng)，一個(gè)微生物做順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)，則上述兩個(gè)微生物實(shí)際的移動(dòng)或轉(zhuǎn)動(dòng)方向依次是左下方、順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)．
②如要進(jìn)一步觀察位于視野右上方的一個(gè)微生物，需依次進(jìn)行“移片→換鏡→調(diào)光→調(diào)焦”處理，其中“移片”的目的是將物象移至視野中央，“調(diào)焦”的目的是使物象清晰．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年吉林省高一上期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

大腸桿菌中的遺傳物質(zhì)徹底水解后，得到的化學(xué)物質(zhì)會(huì)出現(xiàn)的是
A．4種脫氧核糖核苷酸 B．A、T、G、C四種堿基

C．A、U、G、C四種堿 D．兩種五碳糖

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