A. | 環(huán)境改變、環(huán)境改變、基因重組 | B. | 染色體變異、基因突變、基因重組 | ||
C. | 環(huán)境改變、基因重組、基因重組 | D. | 基因突變、環(huán)境改變、基因重組 |
分析 變異包括可遺傳變異和不可遺傳變異,前者是由于遺傳物質(zhì)改變引起的,后者是環(huán)境因素引起的.可遺傳的變異包括基因突變、基因重組和染色體變異:
(1)基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變,包括堿基對的增添、缺失或替換.基因突變可用于誘變育種.
(2)基因重組是指同源染色體上非姐妹單體之間的交叉互換和非同源染色體上非等位基因之間的自由組合.基因重組可用于雜交育種.
(3)染色體變異是指染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的改變.染色體結(jié)構(gòu)的變異主要有缺失、重復(fù)、倒位、易位四種類型.染色體數(shù)目變異可以分為兩類:一類是細(xì)胞內(nèi)個別染色體的增加或減少,另一類是細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少.染色體變異可用于單倍體育種和多倍體育種.
解答 解:(1)水稻的糯性是基因突變產(chǎn)生的;
(2)美容手術(shù)后紋成的彎彎柳葉眉屬于環(huán)境改變引起的變異,其遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變;
(3)黃圓豌豆×綠皺豌豆→綠圓豌豆,這屬于雜交育種,而雜交育種的原理是基因重組.
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查生物變異及其在育種中的應(yīng)用,要求考生識記生物變異的類型,掌握生物變異在育種中的應(yīng)用,能準(zhǔn)確判斷圖中各種新品種產(chǎn)生的變異來源,屬于考綱識記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體液免疫中抗體與抗原發(fā)生特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng) | |
B. | 淋巴細(xì)胞都來自骨髓造血干細(xì)胞,都在骨髓中分化,發(fā)育成熟 | |
C. | 體液免疫和細(xì)胞免疫的效應(yīng)細(xì)胞中遺傳物質(zhì)不相同 | |
D. | 細(xì)胞免疫中,效應(yīng)T細(xì)胞的攻擊目標(biāo)是抗原 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 控制同一性狀的遺傳因子是成對存在并相對獨(dú)立 | |
B. | 為了驗(yàn)證作出的假設(shè)是否正確,孟德爾設(shè)計(jì)并完成了正、反交實(shí)驗(yàn) | |
C. | 生物體能產(chǎn)生數(shù)量相等的雌雄配子 | |
D. | 孟德爾的遺傳規(guī)律可以解釋所有有性生殖的遺傳現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 添加S型細(xì)菌DNA的培養(yǎng)基中只長S型菌落 | |
B. | 實(shí)驗(yàn)過程中提取到的DNA純度不夠純凈 | |
C. | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論是S型細(xì)菌的DNA使R型細(xì)菌發(fā)生了轉(zhuǎn)化 | |
D. | 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路是單獨(dú)觀察S型細(xì)菌各種組分的作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一條染色體上就一個基因 | B. | 基因全部在染色體上 | ||
C. | 染色體就是由基因構(gòu)成的 | D. | 基因在染色體上呈線性排列 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①是糖蛋白 | B. | ②是蛋白質(zhì)分子 | ||
C. | ③是磷脂雙分子 層 | D. | 蛋白質(zhì)分子和磷脂分子都是靜止的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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