【題目】請(qǐng)閱讀以下短文并回答相關(guān)問(wèn)題：

“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。……油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。”（選自魯迅先生《從百草園到三味書屋》）

（1）“百草園”這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括 _______________________、____________________ 。

（2）“百草園”的枯枝落葉或動(dòng)物尸體不會(huì)大量堆積，從生態(tài)學(xué)角度分析原因： ________ 。

（3）“百草園”中某昆蟲種群中雌雄個(gè)體通過(guò)氣味相互識(shí)別，這屬于_______________信息，說(shuō)明_____離不開(kāi)信息傳遞。請(qǐng)?jiān)僬页?/span>“百草園”中體現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的一個(gè)例子： _______________ 。

（4）下圖為“百草園”生態(tài)系統(tǒng)中能量流經(jīng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的示意圖，則B、D 的含義分別是____________ 。

【答案】

（1）生態(tài)系統(tǒng)的組成成分 食物鏈和食物網(wǎng)（營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)）

（2）分解者分解（合理即可）

（3）化學(xué) 種群繁衍 鳴蟬長(zhǎng)吟、蟋蟀彈琴等

（4）分解者利用量 （初級(jí)消費(fèi)者）用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量

【解析】

（1）生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)食物鏈和食物網(wǎng)。

（2）分解者可將遺體殘骸分解。

（3）氣味是化學(xué)信息，屬于化學(xué)信息。而化學(xué)信息有利于種群的繁衍。

（4）初級(jí)消費(fèi)者的攝入量減去糞便為同化量A。糞便流向分解者B，D代表初級(jí)消費(fèi)者用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量，其遺體殘骸流向分解者，C可表示呼吸作用。

誤區(qū)類型

特例

細(xì)菌都是

分解者

硝化細(xì)菌是自養(yǎng)生物，屬于生產(chǎn)者；寄生細(xì)菌屬于特殊消費(fèi)者

動(dòng)物都是

消費(fèi)者

蚯蚓、蜣螂、禿鷹及某些種類的軟體動(dòng)物是以動(dòng)植物殘?bào)w為食的腐生動(dòng)物，屬于分解者

生產(chǎn)者都是

綠色植物

藍(lán)藻、硝化細(xì)菌等自養(yǎng)原核生物也是生產(chǎn)者，應(yīng)該說(shuō)生產(chǎn)者主要是綠色植物

植物都是

生產(chǎn)者

菟絲子等一些寄生植物營(yíng)寄生生活，屬于消費(fèi)者

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】正常情況下,在細(xì)胞分化過(guò)程中，遺傳物質(zhì)將（ ）

A．發(fā)生改變 B．部分改變 C．不改變 D．是隨機(jī)的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示為�；~塘農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)局部的能量流動(dòng)，圖中字母代表相應(yīng)能量。據(jù)圖回答以下問(wèn)題：

（1）流經(jīng)圖中生態(tài)系統(tǒng)的總能量為 （填字母），桑樹(shù)呼吸作用所散失的熱能可用圖中的 （填字母）來(lái)表示，圖中的C和B1+C1+D1可分別表示桑樹(shù)和蠶用于 的能量。

（2）蠶同化的能量D= （填字母），正常情況下D∕C的比值 （填“大于”、“小于”或“等于”）10%。將蠶沙 （糞便）投入魚塘供給魚食用，蠶沙中所含的能量屬于第 營(yíng)養(yǎng)級(jí)所同化的能量。

（3）若D1代表蠶傳給下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量，則B1表示 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)及功能的敘述中，正確的是

A．高等植物細(xì)胞壁主要由果膠和蛋白質(zhì)構(gòu)成

B．沒(méi)有線粒體的細(xì)胞一定是原核細(xì)胞

C．細(xì)胞內(nèi)所有的酶都在生物膜上

D．乳酸菌和酵母菌的遺傳物質(zhì)都是DNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于免疫的敘述中正確的是：（ ）

A．吞噬細(xì)胞吞噬外來(lái)細(xì)菌，必須有抗體參與

B．近年來(lái)人們?cè)絹?lái)越關(guān)注疫苗的安全問(wèn)題，接種疫苗可以治療疾病

C．T細(xì)胞受到抗原的刺激后，分泌淋巴因子能促進(jìn)B細(xì)胞的增殖和分化

D．漿細(xì)胞不能識(shí)別抗原是因?yàn)槟け砻鏌o(wú)糖蛋白，漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞的載體蛋白不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】對(duì)細(xì)胞能量轉(zhuǎn)換有重要意義的一組細(xì)胞器是（ ）

A．中心體和核糖體 B．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體

C．葉綠體和線粒體 D．液泡和類囊體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為了探究干旱對(duì)植物葉片光合速率的影響。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始保持土壤水分充足，然后實(shí)驗(yàn)組停止?jié)菜�，�?duì)照組保持土壤水分適宜，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖。下列分析不正確的是

A．2-8d光合速率下降是由葉片葉綠素含量下降引起的

B．2-4d光合速率下降可能是由葉片內(nèi)CO2濃度下降引起的

C．干旱可能影響植物體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸導(dǎo)致光合速率下降

D．土壤水分長(zhǎng)期過(guò)多也會(huì)導(dǎo)致植物生長(zhǎng)受阻

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】ZW型性別決定方式的生物，群體中的雌雄比例接近1∶1，其根本原因是（ ）

A. 雌配子︰雄配子＝1︰1

B. 含Z的精子︰含W的卵細(xì)胞＝1︰1

C. 含Z的卵細(xì)胞︰含W的卵細(xì)胞＝1︰1

D. 含Z的精子︰含W的精子＝1︰1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】研究發(fā)現(xiàn)某湖泊中小球藻為水蚤提供食物，對(duì)河蚌消化道內(nèi)的食物進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)既有小球藻也有水蚤，水蚤可以被魚甲捕食，魚甲又可被魚乙所捕食（魚甲和魚乙生活的水體空間相同）�；卮鹣铝袉�(wèn)題：

（1）請(qǐng)畫出以上生物之間的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖。

（2） 從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分分析，除上述成分外，此湖泊生態(tài)系統(tǒng)還應(yīng)該包括 ；魚甲和魚乙之間的關(guān)系是 。

（3）已知各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率為10%，若魚甲的同化量是M，水蚤同化的能量為 N，則（M÷N） ×100% （填 “>”、“=”、“<”）10%，原因是 。

（4）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)使用的化肥、農(nóng)藥有一部分隨著水流最終匯入湖泊，但并未對(duì)其生物的種類和數(shù)量造成很大的影響，說(shuō)明該 湖泊生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力，其 穩(wěn)定性較強(qiáng)。

（5）隨著生態(tài)環(huán)境的改善，該湖泊現(xiàn)已成為鳥類的樂(lè)園。當(dāng)?shù)卦啻闻e辦觀鳥攝影大賽、濕地科普知識(shí)展等系列活動(dòng)，這體現(xiàn)了生物多樣性的 價(jià)值。

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