氧化塘是一個(gè)藻菌共生的污水凈化系統(tǒng)。請(qǐng)根據(jù)下面的氧化塘污水凈化功能模式圖回答有關(guān)問題：
(1)排入氧化塘的污水中的有機(jī)物可以被________等生物分解，分解的方式是_________。為了提高分解的效率，可以采取的措施是____________。
(2)排入氧化塘的污水中的無機(jī)物可以被_______等生物吸收利用。這類生物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于________。
(3)氧化塘在一段時(shí)間后，水質(zhì)會(huì)變綠，原因是__________________，導(dǎo)致藻類大量繁殖。
(4)為降低藻類的數(shù)量可以在氧化塘內(nèi)放養(yǎng)水葫蘆和褶紋冠蚌。水葫蘆與藻類的關(guān)系是______，褶紋冠蚌與藻類的關(guān)系是___________。
(1)細(xì)菌  有氧呼吸和無氧呼吸  向氧化塘內(nèi)通人空氣
(2)藻類  生產(chǎn)者
(3)污水中有大量含N、P等元素的無機(jī)鹽，同時(shí)污水中的有機(jī)物被分解后也產(chǎn)生大量含N、P等元素的無機(jī)鹽
(4)競爭 捕食
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：071

(2008長沙模擬)回答下列兩個(gè)問題：

Ⅰ．氧化塘是一個(gè)藻菌共生的污水凈化系統(tǒng)。請(qǐng)根據(jù)下面的氧化塘污水凈化功能模式圖回答有關(guān)問題：

(1)排入氧化塘的污水中的有機(jī)物可以被________等生物分解，分解的方式是________。為了提高分解的效率，可以采取的措施是________。

(2)排入氧化塘的污水中的無機(jī)物可以被________等生物吸收利用。這類生物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于________。

(3)氧化塘在一段時(shí)間后，水質(zhì)會(huì)變綠，原因是________，導(dǎo)致藻類大量繁殖。

(4)可以在氧化塘內(nèi)放養(yǎng)水葫蘆和褶紋冠蚌來降低藻類的數(shù)量。水葫蘆與藻類的關(guān)系是________，褶紋冠蚌與藻類的關(guān)系是________。

Ⅱ．為探究二氧化硫?qū)χ参锶~片的影響，請(qǐng)根據(jù)所給材料和實(shí)驗(yàn)用品設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的方法和步驟，預(yù)測可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并分別得出相應(yīng)的結(jié)論。

材料用品：長勢相同的2株盆栽黃瓜幼苗，小燒杯1個(gè)，大小相同的玻璃罩2個(gè)，玻璃板2塊(比玻璃罩略大)、亞硫酸鈉、稀硫酸、凡士林、水。

實(shí)驗(yàn)步驟：

(1)已知完成實(shí)驗(yàn)步驟：稱取一定量的亞硫酸鈉(與稀硫酸反應(yīng)生成二氧化硫)，并對(duì)幼苗、玻璃罩和玻璃板進(jìn)行標(biāo)號(hào)。在小燒杯中加入稀硫酸2mL，在1號(hào)和2號(hào)玻璃板邊緣涂上凡士林。

(2)待完成的實(shí)驗(yàn)步驟：

①________________________________________________________；

②________________________________________________________；

③________________________________________________________。

(3)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

①________________________________________________________；

②________________________________________________________；

③________________________________________________________。

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科目：高中生物 來源：天利38套　高中生物 題型：071

氧化塘是一個(gè)藻菌共生的污水凈化系統(tǒng)。請(qǐng)根據(jù)下面的氧化塘污水凈化功能模式圖回答以下問題：

（1）排入氧化塘的污水中的有機(jī)物可以被________等生物分解，分解的方式是________。為了提高分解的效率，可以采取的措施是________。

（2）排入氧化塘的污水中的無機(jī)物可以被________等生物吸收利用。這類生物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于________。

（3）氧化塘在一段時(shí)間后，水質(zhì)會(huì)變綠，原因是________，導(dǎo)致藻類大量繁殖�？梢栽谘趸羶�(nèi)放養(yǎng)水葫蘆和褶紋冠蚌來降低藻類的數(shù)量。水葫蘆與藻類的關(guān)系是________，褶紋冠蚌與藻類的關(guān)系是________。

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科目：高中生物 來源：2012屆廣東省廣州六校高三第二次聯(lián)考生物試卷 題型：綜合題

運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)回答下面的問題：
Ⅰ(8分)下圖是小鼠細(xì)胞內(nèi)遺傳信息傳遞的部分過程。請(qǐng)據(jù)圖回答：
      
(1)圖甲到圖乙所涉及的遺傳信息傳遞方向?yàn)?以流程圖的形式表示)________   _____。
(2)在小鼠細(xì)胞中可進(jìn)行圖甲生理過程的主要場所是______________。
(3)圖中的②和④二者在化學(xué)組成上的區(qū)別是_______________            ______。
(4)圖中①是一種酶分子，它能促進(jìn)③的合成，其名稱為__________________。
(5)能特異性識(shí)別③的分子是_____________，它所攜帶的小分子有機(jī)物可用于合成圖中【⑤】_____  ____。
Ⅱ（10分）某城市注重生態(tài)文明的建設(shè)，建立人工濕地，形成藻菌共生污水凈化系統(tǒng)，對(duì)生活和工業(yè)污水進(jìn)行凈化處理。
（1）人工濕地中的蘆葦屬于挺水植物，綠藻屬于浮游植物，黑藻屬于沉水植物，這種垂直結(jié)構(gòu)顯著提高了群落利用                等環(huán)境資源的能力。人工濕地中菌類等作為分解者的作用是                                     。濕地生態(tài)系統(tǒng)具有較高的生物多樣性，一般情況下食物網(wǎng)越復(fù)雜，_______________穩(wěn)定性越高。
(2) 下圖是某人工濕地實(shí)現(xiàn)廢水處理的流程圖。請(qǐng)回答：

①輸入此氧化塘的能量(類型)有                 。氧化塘中的風(fēng)車草、圓田螺、細(xì)菌等生物共同構(gòu)成          。
②廢水流入?yún)捬醭厍�，需�?jīng)稀釋處理，是為了防止厭氧池中微生物                 。
③氧化塘后部種植蓮等挺水植物，有利于減少出水口處水中的浮游藻類，原因是         
                                                              。
（3）某人工濕地生態(tài)系統(tǒng)中主要有甲、乙、丙、丁、戊5個(gè)種群，各種群生物體內(nèi)某重金屬的含量如下表。

種群
甲
乙
丙
丁
戊
重金屬含量（μg/Kg鮮重）
0.0037
0.0037
0.035
0.035
0.34
已知水中的該重金屬被生物體吸收后難以通過代謝排出體外。假設(shè)在這5個(gè)種群構(gòu)成的食物網(wǎng)中，消費(fèi)者只能以其前一個(gè)營養(yǎng)級(jí)的所有物種為食。
根據(jù)表中數(shù)據(jù)分析上述食物網(wǎng)中處于第二營養(yǎng)級(jí)的是__________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

城市污水處理可以用氧化塘法，即利用水塘中的微生物和藻類對(duì)污水和有機(jī)廢水進(jìn)行生物處理，是一個(gè)藻菌共生的污水凈化系統(tǒng)。還可以利用廢水中的有機(jī)物在生物氧化過程中轉(zhuǎn)化成的藻類蛋白養(yǎng)魚、養(yǎng)鴨等，獲得良好的經(jīng)濟(jì)效益。請(qǐng)根據(jù)下面的氧化塘污水凈化功能模式圖回答有關(guān)問題：

（1）輸入氧化塘的能量包括                    。

（2）氧化塘底泥可以用做有機(jī)肥生產(chǎn)綠色蔬菜，施加底泥可以促進(jìn)植物生長，原理是：

①                                                            ；

②                                                             。

（3）排人氧化塘的污水中的有機(jī)物可以被細(xì)菌等生物分解，分解的方式是         

                         ，為了提高分解的效率，可以采取的措施是         。

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