如圖是某種物質(zhì)（用“●”表示）跨膜運輸方式的示意圖，該物質(zhì)的運輸方式是（　�。�
A、滲透作用B、易化擴散
C、主動轉(zhuǎn)動D、胞吐
考點：物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專題：
分析：自由擴散、協(xié)助擴散和主動運輸?shù)膮^(qū)別如下：
自由擴散協(xié)助擴散主動運輸
運輸方向順濃度梯度
高濃度→低濃度		順濃度梯度
高濃度→低濃度		逆濃度梯度
低濃度→高濃度
載體不需要需要需要
能量不消耗不消耗消耗
舉例O2、CO2、H2O、N2
甘油、乙醇、苯、尿素		葡萄糖進入紅細胞Na+、K+、Ca2+等離子；
小腸吸收葡萄糖、氨基酸
解答： 解：根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示中的物質(zhì)運輸方向是低濃度→高濃度，需要載體，同時消耗能量，所以該運輸方式是主動運輸．
故選：C．
點評：本題考查生物膜結(jié)構(gòu)和物質(zhì)跨膜運輸?shù)南嚓P(guān)知識，意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力，運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的敘述正確的是（　�。�
A、細胞膜、核膜、各種細胞器膜及某些病毒的囊膜都含有脂質(zhì)、蛋白質(zhì)
B、同一個體的不同體細胞中，核酸分子相同，蛋白質(zhì)不完全相同
C、在綠色植物的葉肉細胞中，細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)及葉綠體基質(zhì)都能生成ATP
D、藍藻細胞中在遺傳上有一定自主性的細胞器包括線粒體和葉綠體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列過程，哪些不是發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中的生理生化反應(yīng)（　�。�
①神經(jīng)遞質(zhì)和激素的合成；
②葡萄糖氧化分解成二氧化碳和水；
③神經(jīng)遞質(zhì)和突觸后膜受體的作用；
④乳酸與碳酸氫鈉作用生成乳酸鈉和碳酸；
⑤蛋白質(zhì)在消化道中的消化分解．
A、②④⑤B、①②⑤
C、①③④D、①③⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于人體在寒冷時維持體溫穩(wěn)定的敘述，正確的是（　�。�
A、寒冷時，因產(chǎn)熱增加，所以經(jīng)皮膚所散失的熱多于高溫環(huán)境
B、寒冷時，代謝增強、產(chǎn)熱增加與多種激素分泌增加有關(guān)
C、寒冷時，酶活性自然增強，因而代謝加快，產(chǎn)熱增加
D、寒冷時，經(jīng)皮膚所散失的熱是對生命活動無意義的熱量

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科目：高中生物 來源： 題型：

病毒生活的環(huán)境是（　　）
A、土壤B、活的細胞中
C、空氣中D、水中

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示木瓜蛋白酶和胃蛋白酶對抗體的消化作用，根據(jù)圖示實驗結(jié)果，不能得出的結(jié)論是（　�。�
A、蛋白酶能使抗體失活
B、抗體的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)
C、木瓜蛋白酶和胃蛋白酶的基本單位都是氨基酸
D、胃蛋白酶使抗體分解斷裂的肽鍵數(shù)目多于木瓜蛋白酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于種群基因庫的敘述，錯誤的是（　�。�
A、種群中每個個體含有該種群基因庫的全部基因
B、一個種群所含的全部基因叫做這個種群的基因庫
C、生物個體總是要死亡的，但基因庫卻因種群個體的繁殖而代代相傳
D、基因突變可改變種群基因庫的組成

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)蛋白質(zhì)的敘述正確的是（　�。�
A、細胞分裂間期細胞核內(nèi)進行蛋白質(zhì)的合成
B、細胞內(nèi)所有蛋白質(zhì)的合成都需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)參與
C、經(jīng)高溫處理的蛋白質(zhì)能與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)
D、質(zhì)膜上的載體和基因工程中的載體的化學(xué)本質(zhì)相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

據(jù)報道，一些不法商家生產(chǎn)的所謂“100%純牛奶”居然與牛沒有任何關(guān)系，只用香精、糖、自來水和一些添加劑，就可以生產(chǎn)出“純牛奶”．更駭人聽聞的是，不法商家利用垃圾堆里的破舊皮鞋、皮衣、皮帽及其他皮具，經(jīng)過化學(xué)、生物處理，水解出皮革中的原有蛋白質(zhì)（稱“人造蛋白”），作為原料制成假牛奶．
請設(shè)計實驗，探究“人造蛋白”是否比缺乏蛋白質(zhì)更有害兒童正常發(fā)育．
（1）實驗材料：幼齡大白鼠若干、真正的純牛奶、不含任何蛋白質(zhì)的假牛奶、含有“人造蛋白”的假牛奶、發(fā)育狀況測定裝置（可測定一定的發(fā)育狀況指標(biāo)，具體不作考試要求）、飼養(yǎng)裝置等．
（2）實驗步驟：
 
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（3）預(yù)測實驗結(jié)果并作出相應(yīng)的結(jié)論．（寫出其中兩種即可）
 
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