A. | 用韭黃做色素提取與分離實(shí)驗(yàn),只能得到甲圖中色素帶②和④ | |
B. | 若乙圖表示正在發(fā)生質(zhì)壁分離的植物細(xì)胞,其吸水能力逐漸增強(qiáng) | |
C. | 丙圖中培養(yǎng)酵母菌的錐形瓶應(yīng)封口放置一段時(shí)間,目的是讓酵母菌繁殖 | |
D. | 丁圖表示洋蔥根尖的培養(yǎng),洋蔥底部不能接觸到燒杯內(nèi)液面 |
分析 分析圖甲:色素帶①到④依次是胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b.
分析圖乙:細(xì)胞處于質(zhì)壁分離狀態(tài),細(xì)胞的吸水能力和細(xì)胞液的濃度成正比.
分析圖丙:圖中說(shuō)說(shuō)為酵母菌的無(wú)氧呼吸,產(chǎn)物是酒精和二氧化碳.
分析圖丁:表示洋蔥根尖的培養(yǎng),洋蔥底部要接觸到燒杯內(nèi)液面,以便供給植物水分,利于根尖的生長(zhǎng).
解答 解:A、圖甲中,色素帶①到④依次是胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b,用韭黃做色素提取與分離實(shí)驗(yàn),只能得到甲圖中色素帶①和②,A錯(cuò)誤;
B、若乙圖表示正在發(fā)生質(zhì)壁分離的植物細(xì)胞,則其細(xì)胞液的濃度在逐漸增大,細(xì)胞吸水能力逐漸增強(qiáng),B正確;
C、丙圖中培養(yǎng)酵母菌的錐形瓶應(yīng)封口放置一段時(shí)間,目的是讓瓶?jī)?nèi)的氧氣消耗完,創(chuàng)造無(wú)氧環(huán)境,C錯(cuò)誤;
D、丁圖表示洋蔥根尖的培養(yǎng),洋蔥底部一定要接觸到燒杯內(nèi)液面,以便供給植物水分,利于根尖的生長(zhǎng),D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原、觀察植物細(xì)胞有絲分裂、綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),意在考查考生的識(shí)圖能力和能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 先在試管中加入發(fā)酵液 2mL,再滴加 3 滴重鉻酸鉀溶液 | |
B. | 先在試管中加入發(fā)酵液 2mL,再加 3 mol×L-1的 H2SO43滴,搖勻,再滴加常溫下飽和的重鉻酸鉀溶液 3 滴 | |
C. | 直接將 2mL 重鉻酸鉀倒入發(fā)酵液中 | |
D. | 用試管取 2mL 發(fā)酵液在酒精燈上加熱,待溫度降至常溫時(shí),再往里面加入 3 滴 mol×L-1的 H2SO4,搖勻后,再加入 3 滴常溫下飽和的重鉻酸鉀溶液 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 有無(wú)核膜包被的細(xì)胞核 | B. | 有無(wú)細(xì)胞壁 | ||
C. | 有無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu) | D. | 有無(wú)核酸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 線粒體外膜上的蛋白質(zhì)含量比內(nèi)膜高 | |
B. | 線粒體與葉綠體都有兩層膜,所含蛋白質(zhì)相同 | |
C. | 成人心肌細(xì)胞中的線粒體數(shù)量比腹肌細(xì)胞的多 | |
D. | 是進(jìn)行有氧呼吸的唯一場(chǎng)所 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 嚴(yán)格控制污染源 | B. | 采用無(wú)水造紙法 | ||
C. | 建立污水處理廠 | D. | 減少二氧化硫的排放 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 葡萄糖與果糖 | B. | 水與冰 | C. | 脂肪與脂質(zhì) | D. | 聲波與光波 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蛙的紅細(xì)胞與淋巴細(xì)胞 | B. | 小鼠的造血干細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞 | ||
C. | 人的胚胎干細(xì)胞與成熟紅細(xì)胞 | D. | 洋蔥葉表皮細(xì)胞與根尖分生區(qū)細(xì)胞 |
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