. 材料一:在臨床上,將機體不能合成腺苷脫氨酶(ADA)、缺乏正常的免疫能力的患者,稱為先天性重癥聯(lián)合免疫缺陷病(SCID)。該病可用“基因療法”治療:首先從患者血液中獲得T細胞,在絕對無菌環(huán)境里用逆轉(zhuǎn)錄病毒把ADA基因轉(zhuǎn)入T細胞,再在體外大量繁殖擴增。然后再將約10億個這種帶有正;虻腡細胞輸回患者體內(nèi),以后每隔1—2個月再輸1次,共輸7—8次,患者的免疫功能在治療后顯著好轉(zhuǎn)。這一成果,標志著人類在治療遺傳性疾病方面進入了一個全新的階段。
材料二:番茄果實成熟過程中,某種酶(PG)開始合成并顯著增加,促使果實變紅變軟,但不利于長途運輸和長期保鮮。科學家利用反義RNA技術(shù),可有效解決此問題。該技術(shù)的核心是,從番茄體細胞中獲得指導PG合成的信使RNA,繼而以該信使RNA為模板人工合成反義基因并將之導入離體番茄體細胞,經(jīng)組織培養(yǎng)獲得完整植株。新植株在果實發(fā)育過程中,反義基因經(jīng)轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的反義RNA與細胞原有mRNA(靶mRNA)互補形成雙鏈RNA,阻止靶mRNA進一步翻譯形成PG,從而達到抑制果實成熟的目的。
⑴ 在材料一的基因治療過程中,用逆轉(zhuǎn)錄病毒把ADA基因轉(zhuǎn)入T細胞,逆轉(zhuǎn)錄病毒相當于基因工程中的 。在基因治療過程中獲取ADA基因常用方法有: 、 、 。
⑵ 以上兩組材料中不僅涉及到了基因工程還涉及到了細胞工程,材料一中T細胞在體外大量繁殖擴增,原理是 ;材料二中離體番茄體細胞經(jīng)組織培養(yǎng)獲得完整植株,原理是 。
科目:高中生物 來源:2010-2011學年吉林省長春十一中高二下學期期初考試生物試卷 題型:綜合題
材料一:在臨床上,將機體不能合成腺苷脫氨酶(ADA)、缺乏正常的免疫能力的患者,稱為先天性重癥聯(lián)合免疫缺陷病(SCID)。該病可用“基因療法”治療:首先從患者血液中獲得T細胞,在絕對無菌環(huán)境里用逆轉(zhuǎn)錄病毒把ADA基因轉(zhuǎn)入T細胞,再在體外大量繁殖擴增。然后再將約10億個這種帶有正;虻腡細胞輸回患者體內(nèi),以后每隔1—2個月再輸1次,共輸7—8次,患者的免疫功能在治療后顯著好轉(zhuǎn)。這一成果,標志著人類在治療遺傳性疾病方面進入了一個全新的階段。
材料二:番茄果實成熟過程中,某種酶(PG)開始合成并顯著增加,促使果實變紅變軟,但不利于長途運輸和長期保鮮。科學家利用反義RNA技術(shù),可有效解決此問題。該技術(shù)的核心是,從番茄體細胞中獲得指導PG合成的信使RNA,繼而以該信使RNA為模板人工合成反義基因并將之導入離體番茄體細胞,經(jīng)組織培養(yǎng)獲得完整植株。新植株在果實發(fā)育過程中,反義基因經(jīng)轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的反義RNA與細胞原有mRNA(靶mRNA)互補形成雙鏈RNA,阻止靶mRNA進一步翻譯形成PG,從而達到抑制果實成熟的目的。
⑴ 在材料一的基因治療過程中,用逆轉(zhuǎn)錄病毒把ADA基因轉(zhuǎn)入T細胞,逆轉(zhuǎn)錄病毒相當于基因工程中的 。在基因治療過程中獲取ADA基因常用方法有: 、 、 。
⑵ 以上兩組材料中不僅涉及到了基因工程還涉及到了細胞工程,材料一中T細胞在體外大量繁殖擴增,原理是 ;材料二中離體番茄體細胞經(jīng)組織培養(yǎng)獲得完整植株,原理是 。
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科目:高中生物 來源:2012屆吉林省高二下學期期初考試生物試卷 題型:綜合題
材料一:在臨床上,將機體不能合成腺苷脫氨酶(ADA)、缺乏正常的免疫能力的患者,稱為先天性重癥聯(lián)合免疫缺陷病(SCID)。該病可用“基因療法”治療:首先從患者血液中獲得T細胞,在絕對無菌環(huán)境里用逆轉(zhuǎn)錄病毒把ADA基因轉(zhuǎn)入T細胞,再在體外大量繁殖擴增。然后再將約10億個這種帶有正常基因的T細胞輸回患者體內(nèi),以后每隔1—2個月再輸1次,共輸7—8次,患者的免疫功能在治療后顯著好轉(zhuǎn)。這一成果,標志著人類在治療遺傳性疾病方面進入了一個全新的階段。
材料二:番茄果實成熟過程中,某種酶(PG)開始合成并顯著增加,促使果實變紅變軟,但不利于長途運輸和長期保鮮?茖W家利用反義RNA技術(shù),可有效解決此問題。該技術(shù)的核心是,從番茄體細胞中獲得指導PG合成的信使RNA,繼而以該信使RNA為模板人工合成反義基因并將之導入離體番茄體細胞,經(jīng)組織培養(yǎng)獲得完整植株。新植株在果實發(fā)育過程中,反義基因經(jīng)轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的反義RNA與細胞原有mRNA(靶mRNA)互補形成雙鏈RNA,阻止靶mRNA進一步翻譯形成PG,從而達到抑制果實成熟的目的。
⑴ 在材料一的基因治療過程中,用逆轉(zhuǎn)錄病毒把ADA基因轉(zhuǎn)入T細胞,逆轉(zhuǎn)錄病毒相當于基因工程中的 。在基因治療過程中獲取ADA基因常用方法有: 、 、 。
⑵ 以上兩組材料中不僅涉及到了基因工程還涉及到了細胞工程,材料一中T細胞在體外大量繁殖擴增,原理是 ;材料二中離體番茄體細胞經(jīng)組織培養(yǎng)獲得完整植株,原理是 。
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
材料一:在臨床上,將機體不能合成腺苷脫氨酶(ADA)、缺乏正常的免疫能力的患者,稱為先天性重癥聯(lián)合免疫缺陷病(SCID)。該病可用“基因療法”治療:首先從患者血液中獲得T細胞,在絕對無菌環(huán)境里用逆轉(zhuǎn)錄病毒把ADA基因轉(zhuǎn)入T細胞,再在體外大量繁殖擴增。然后再將約10億個這種帶有正;虻腡細胞輸回患者體內(nèi),以后每隔1—2個月再輸1次,共輸7—8次,患者的免疫功能在治療后顯著好轉(zhuǎn)。這一成果,標志著人類在治療遺傳性疾病方面進入了一個全新的階段。
材料二:番茄果實成熟過程中,某種酶(PG)開始合成并顯著增加,促使果實變紅變軟,但不利于長途運輸和長期保鮮?茖W家利用反義RNA技術(shù),可有效解決此問題。該技術(shù)的核心是,從番茄體細胞中獲得指導PG合成的信使RNA,繼而以該信使RNA為模板人工合成反義基因并將之導入離體番茄體細胞,經(jīng)組織培養(yǎng)獲得完整植株。新植株在果實發(fā)育過程中,反義基因經(jīng)轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的反義RNA與細胞原有mRNA(靶mRNA)互補形成雙鏈RNA,阻止靶mRNA進一步翻譯形成PG,從而達到抑制果實成熟的目的。
(1)在材料一的基因治療過程中,用逆轉(zhuǎn)錄病毒把ADA基因轉(zhuǎn)入T細胞,逆轉(zhuǎn)錄病毒相當于基因工程中的____。在基因治療過程中獲取ADA基因常用方法有:____、____、____。
(2)以上兩組材料中不僅涉及到了基因工程還涉及到了細胞工程,材料一中T細胞在體外大量繁殖擴增,原理是____;材料二中離體番茄體細胞經(jīng)組織培養(yǎng)獲得完整植株,原理是____。
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科目:高中生物 來源: 題型:閱讀理解
(8分)《現(xiàn)代生物科技專題 》
材料一:在臨床上,將機體不能合成腺苷脫氨酶(ADA)、缺乏正常的免疫能力的患者,稱為先天性重癥聯(lián)合免疫缺陷。⊿CID)。該病可用“基因療法”治療:首先從患者的血液中獲得T細胞,在絕對無菌的環(huán)境里用逆轉(zhuǎn)錄病毒把ADA基因轉(zhuǎn)入T細胞,再在體外大量繁殖擴增。然后再將約10億個這種帶有正常基因的T細胞輸回患者體內(nèi),以后每隔1―2個月再輸1次,共輸7―8次,患者的免疫功能在治療后顯著好轉(zhuǎn)。這一成果,標志著人類在治療遺傳性疾病方面進入了一個全新的階段。
材料二:番茄果實成熟過程中,某種酶(PG)開始合成并顯著增加,促使果實變紅變軟。但不利于長途運輸和長期保鮮。科學家利用反義RNA技術(shù),可有效解決此問題。該技術(shù)的核心是,從番茄體細胞中獲得指導PG合成的信使RNA,繼而以該信使RNA為模板人工合成反義基因并將之導入離體番茄體細胞,經(jīng)組織培養(yǎng)獲得完整植株。新植株在果實發(fā)育過程中,反義基因經(jīng)轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的反義RNA與細胞原有mRNA(靶mRNA)互補形成雙鏈RNA,阻止靶mRNA進一步翻譯形成PG,從而達到抑制果實成熟的目的。
(1)在材料一的基因治療過程中,用逆轉(zhuǎn)錄病毒把ADA基因轉(zhuǎn)入T細胞,逆轉(zhuǎn)錄病毒相當于基因工程中的______________,在這個過程中還需要工具酶______________和______________的參與。在基因治療過程中獲取ADA基因常用方法有______________和______________。
(2)以上兩組材料中不僅涉及到了生物工程技術(shù)中的基因工程還涉及到細胞工程,材料一中T細胞在體外大量繁殖擴增,原理是 ;材料二中離體番茄體細胞經(jīng)組織培養(yǎng)獲得完整植株,原理是______________。而種植上述轉(zhuǎn)基因番茄,它所攜帶的目的基因可以通過花粉傳遞給近緣物種,造成“基因污染”,請?zhí)岢瞿愕慕鉀Q辦法______________。
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