下圖示生物圈中部分物質(zhì)的循環(huán)。A、B、C、D構(gòu)成生物群落,第①~⑨號(hào)箭頭表示循環(huán)過程。請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
若此圖為碳循環(huán)的部分示意圖則:
(1)①過程表示 ,②過程表示 。流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量是圖中 固定的太陽能。
(2)碳元素在無機(jī)環(huán)境與生物群落之間的循環(huán)是以 形式進(jìn)行的,在生物群落營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間以 形式傳遞。
(3)寫出圖中的食物網(wǎng) 。
(4)指出上圖作為碳循環(huán)圖解的不完整之處 (用文字說明)。
(5)⑧表示 。伴隨著物質(zhì)循環(huán)進(jìn)行的能量流動(dòng)具有的特點(diǎn)是 。
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科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年湖南省衡陽七校高二上學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
(7分) 下圖示生物圈中部分物質(zhì)的循環(huán)。A、B、C、D構(gòu)成生物群落,第①-③號(hào)箭頭表示循環(huán)過程。請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
若此圖為碳循環(huán)的部分示意,則:
(1)限制我國西北地區(qū)①過程總量的主要非生物因素是___________。完成①過程的能量來源是 。⑧過程是指 _作用。指出上圖作為碳循環(huán)圖解的不完整之處 __________________。
(2)若C同化的總能量為a,其中由A經(jīng)④過程供能比例為x,則按最低傳遞效率計(jì)算,需要A的總能量y與x的函數(shù)關(guān)系式為 。
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科目:高中生物 來源:2011――2012學(xué)年吉林油田高中第一學(xué)期高二期末考試生物試卷 題型:綜合題
下圖示生物圈中部分物質(zhì)的循環(huán)。A、B、C、D構(gòu)成生物群落,第①~⑨號(hào)箭頭表示循環(huán)過程。請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
若此圖為碳循環(huán)的部分示意圖則:
(1)①過程表示 ,②過程表示 。流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量是圖中 固定的太陽能。
(2)碳元素在無機(jī)環(huán)境與生物群落之間的循環(huán)是以 形式進(jìn)行的,在生物群落營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間以 形式傳遞。
(3)寫出圖中的食物網(wǎng) 。
(4)指出上圖作為碳循環(huán)圖解的不完整之處 (用文字說明)。
(5)⑧表示 。伴隨著物質(zhì)循環(huán)進(jìn)行的能量流動(dòng)具有的特點(diǎn)是 。
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科目:高中生物 來源:2010~2011學(xué)年廣東省廣州六中高二上學(xué)期期末考試生物試卷 題型:綜合題
(9分)下圖示生物圈中部分物質(zhì)的循環(huán),A、B、C、D構(gòu)成生物群落。請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
⑴若此圖為碳循環(huán)的部分示意,則A是 ,D是 ;完成①過程的能量來源是 ;碳在無機(jī)環(huán)境與生物群落之間的循環(huán)是以
形式進(jìn)行的,碳在生物群落內(nèi)的流動(dòng)是以 形式進(jìn)行的。
⑵指出上圖作為碳循環(huán)圖解的不完整之處 。
⑶若C同化的總能量為a,其中由A經(jīng)④過程供能比例為x,則按最低傳遞效率計(jì)算,需要A的總能量y與x的函數(shù)關(guān)系式為 。
⑷若C增加能量10千焦,則A至少需要含有能量 千焦。
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科目:高中生物 來源:2013屆湖南省衡陽七校高二上學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(7分) 下圖示生物圈中部分物質(zhì)的循環(huán)。A、B、C、D構(gòu)成生物群落,第①-③號(hào)箭頭表示循環(huán)過程。請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
若此圖為碳循環(huán)的部分示意,則:
(1)限制我國西北地區(qū)①過程總量的主要非生物因素是___________。完成①過程的能量來源是 。⑧過程是指 _作用。指出上圖作為碳循環(huán)圖解的不完整之處 __________________。
(2)若C同化的總能量為a,其中由A經(jīng)④過程供能比例為x,則按最低傳遞效率計(jì)算,需要A的總能量y與x的函數(shù)關(guān)系式為 。
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