9．如圖表示生物圈中碳元素的循環(huán)過程．A、B、C表示生態(tài)系統(tǒng)中的成分，①～⑧表示過程，下列敘述正確的是（　�。�
A．④代表綠色植物的光合作用，③代表化能合成作用
B．③、⑤、⑧均屬于細胞呼吸
C．碳元素在生態(tài)系統(tǒng)中均以有機物的形式傳遞
D．溫室效應主要是由③、⑤、⑧過程造成的

分析 1、碳元素在生物群落與無機環(huán)境之間循環(huán)的主要形式是CO2；碳元素在生物群落中的傳遞主要沿食物鏈和食物網(wǎng)進行，傳遞形式為有機物．大氣中的碳元素進入生物群落，是通過植物的光合作用（主要途徑）或硝化細菌等的化能合成作用完成的．大氣中CO2的主要來源：分解者的分解作用、動植物的細胞呼吸．
2、根據(jù)題意和圖示分析可知：A是分解者，B是生產(chǎn)者，C是消費者，④光合作用或者化能合成作用，③⑤⑧是生產(chǎn)者、消費者、分解者的呼吸作用，⑦是化石燃料的燃燒，⑥是消費者的同化作用．

解答 解：A、③過程代表綠色植物的呼吸作用，④過程代表綠色植物的光合作用或者硝化細菌的化能合成作用，A錯誤；
B、根據(jù)圖中各成分之間的關系判斷：A是分解者，B是生產(chǎn)者，C是消費者，所以③、⑤、⑧分別屬于生產(chǎn)者、消費者、分解者的細胞呼吸，B正確；
C、碳元素在生物群落中的傳遞主要沿食物鏈和食物網(wǎng)進行，傳遞形式為有機物，而在生物群落與無機環(huán)境之間循環(huán)的主要形式是CO2，C錯誤；
D、溫室效應主要是由⑦化石燃料的燃燒造成的，D錯誤．
故選：B．

點評 本題考查物生態(tài)系統(tǒng)的功能的相關知識點，意在考查學生對所學知識的理解與掌握程度，培養(yǎng)了學生分析題意、獲取信息、解決問題的能力，能力要求較高．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．基因分離定律的實質(zhì)是（　�。�
A．子代出現(xiàn)性狀分離現(xiàn)象B．子代表現(xiàn)型的數(shù)量比為3：1
C．產(chǎn)生配子時，非等位基因彼此分離D．產(chǎn)生配子時，等位基因彼此分離

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．核基因編碼的蛋白質(zhì)在細胞內(nèi)的運輸取決于自身的氨基酸序列中是否包含了信號序列以及信號序列的差異，如圖：

（1）研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)②過程進入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的多膚，在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中折疊成為具有一定空間結構的蛋白質(zhì)，③過程輸出的蛋白質(zhì)并不包含信號序列，推測其原因是信號序列在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中被酶切除．經(jīng)②③過程形成的蛋白質(zhì)經(jīng)過④途徑送往溶酶體、成為膜蛋白或分泌蛋白
（2）某些蛋白質(zhì)經(jīng)⑥、⑦過程進入線粒體、葉綠體時，需要膜上蛋白質(zhì)的協(xié)助．線粒體和葉綠體所需的蛋白質(zhì)部分來自⑥、⑦過程，部分在線粒體或葉綠體基因的指導下合成．
（3）某些蛋白質(zhì)經(jīng)⑧過程進入細胞核需要通過核孔（結構），這一過程具有選擇性．
（4）除了圖中⑤以外，送往不同細胞結構的蛋白質(zhì)具有不同的信號序列，這是細胞內(nèi)蛋白質(zhì)定向運輸所必須的．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．蘋果酒、蘋果醋、蘋果汁等是人們餐桌上的常見食品．請結合相關知識回答以下問題：

（1）如圖所示是在蘋果酒的基礎上制作蘋果醋的流程圖．
圖①過程常用的發(fā)酵菌是酵母菌，過程②常用的發(fā)酵菌是醋酸菌，后者可以在食醋中獲得，分離和純化該微生物的方法如下：
第一步：配制培養(yǎng)基．根據(jù)物理性質(zhì)，培養(yǎng)微生物常用的培養(yǎng)基為固體培養(yǎng)基．
第二步：采用高壓蒸汽滅菌法對培養(yǎng)基進行滅菌處理．
第三步：接種．
第四步：培養(yǎng)．溫度控制在30～35℃．
第五步：挑選符合要求的菌落．
（2）某同學計劃統(tǒng)計食醋中該發(fā)酵菌的總數(shù)，他選用10-4、10-5、10-6稀釋液進行涂布，每種稀釋液都設置了3個培養(yǎng)皿．從設計實驗的角度看，還應設置的一組對照實驗是一組不接種的空白培養(yǎng)基，此對照實驗的目的是證明培養(yǎng)基制備過程中是否被雜菌污染．
（3）蘋果泥與果膠酶混合能提高蘋果的出汁率并使渾濁的果汁變澄清，其原因是果膠酶能夠分解果膠，瓦解植物細胞壁及胞間層，果汁生產(chǎn)時，為了使果膠酶得到充分的利用，節(jié)約成本，在控制好溫度和PH的基礎上還需要控制好酶的用量．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．經(jīng)測定某化合物含C?H?O?N?S等元素，對該化合物功能的敘述錯誤的是（　�。�
A．構成細胞結構B．抗擊病原體
C．用于基因工程獲得黏性末端D．維持細胞的酸堿平衡

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．關于ATP和酶的敘述正確的是（　　）
A．正常情況下，ATP所含能量均可作為直接能源
B．人的紅細胞和心肌細胞內(nèi)生產(chǎn)ATP的場所相同
C．酶能降低化學反應的活化能，但降低活化能的效果不一定比無機催化劑顯著
D．所有細胞都能合成與細胞呼吸有關的酶，但該酶不一定都分布在線粒體中

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列有關實驗的說法正確的是（　�。�
A．西瓜汁中含有豐富的葡萄糖和果糖，是作還原糖鑒定的理想材料
B．探究溫度對酶活性的影響時，最好選用新鮮肝臟中的H2O2酶做實驗材料
C．觀察蝗蟲精巢切片時，能看到有絲分裂中期的細胞
D．觀察DNA和RNA在細胞中的分布，應選用龍膽紫對細胞染色

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年河南省南陽市新野三高高二上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖表示肝細胞與甲、乙、丙三種細胞外液的物質(zhì)交換關系，下列有關敘述錯誤的是（ ）

A．甲、乙、丙依次為組織液、血漿、淋巴

B．甲中的葡萄糖進入肝細胞需穿過兩層磷脂分子

C．NaHC03等緩沖物質(zhì)可使乙的pH穩(wěn)定在7.35～7.45

D．肝細胞、甲、乙三部位C02濃度大小關系為乙＞甲＞肝細胞

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年河北省石家莊市高二上第四次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

以下關于生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的說法不正確的是（ ）

A．任何生命形式，如果沒有接受信息、處理信息和利用信息的能力，就談不上對環(huán)境的適應，就不可避免地要被大自然所淘汰

B．信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用可提高農(nóng)產(chǎn)品或畜產(chǎn)品的產(chǎn)量，也可對有害動物進行控制

C．短日照作物黃麻南種北移可延長生長期，提高麻皮產(chǎn)量，這是對行為信息的合理利用

D．任何生態(tài)系統(tǒng)中，能量、物質(zhì)和信息問題處于不可侵害的密切相關狀態(tài)

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