下面是測定植物光合作用的有關(guān)實驗,請分析作答:
(1)下表為某植物發(fā)育情況不同的A、B兩組葉片凈光合速率及相關(guān)指標:
 葉片  發(fā)育情況  葉面積(最大面積的%)  總?cè)~綠素含量  氣孔相對開放度 凈光合速率 
 A  新葉展開中  87  1.1  55  1.6
 B  新葉已成熟  100  11.1  100  5.8
葉片A的凈光合速率較低,推測原因可能是:①葉綠素含量低,導(dǎo)致
 
;②
 
,導(dǎo)致
 
;葉片B葉肉細胞的葉綠體中,數(shù)量明顯增多的結(jié)構(gòu)是
 
.與A相比,B合成生長素的能力
 

(2)圖一是利用通氣法來測定植物葉片光合作用強度的裝置(裝置中通入空氣中的C02濃度不是光合作用的限制因素).將適量葉片置于同化箱中,在適宜溫度和一定光照強度下,讓空氣沿箭頭方向緩慢流動,并用C02分析儀測定M、N兩處氣體中C02濃度的變化.
①若圖一中M、N兩處氣體C02濃度相同,則葉片的
 

②如果將該同化箱放在黑暗條件下,測定M、N兩處C02濃度的差值,可反映出
 
的大。
(3)在圖二中,將對稱葉片的一部分(U)遮光,另一部分(V)不遮光,并設(shè)法使兩部分之間的物質(zhì)不發(fā)生轉(zhuǎn)移.用適宜光照射6h后,在U和V的對應(yīng)部位截取等單位面積的葉片,烘干稱重,分別為Mu和Mv(單位:mg).則該植物葉片實際光合作用速率為
 
mg/h/單位面積.
考點:光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,影響光合作用速率的環(huán)境因素,有氧呼吸的過程和意義
專題:
分析:分析表格:比較A、B葉面積,A葉面積較;比較A、B總?cè)~綠素含量,A葉綠素含量低;比較A、B總?cè)~綠素含量氣孔開度,A的氣孔相對開放度低;比較A、B凈光合速率,A凈光合速率要比B慢的多.
解答: 解:(1)葉片A的凈光合速率較低,推測原因可能是:①比較A、B總?cè)~綠素含量,A葉綠素含量低,導(dǎo)致光能吸收不足;②比較A、B總?cè)~綠素含量氣孔開度,A的氣孔相對開放度低,導(dǎo)致二氧化碳供應(yīng)不足;葉片B葉肉細胞的葉綠體中,數(shù)量明顯增多的結(jié)構(gòu)是基粒(或類囊體).與A相比,B合成生長素的能力差.
(2)N測得是進入裝置的二氧化碳的濃度,M是排出氣體的二氧化碳的濃度,若M、N兩處氣體C02濃度相同,則葉片的光合作用等于呼吸作用;在黑暗條件下,植物細胞只進行呼吸作用,所以此時測得M、N兩處C02濃度的差值代表葉片呼吸速率.
(3)設(shè)葉片重量為m,則呼吸作用每小時消耗的有機物的量是(m-Mu)/6,凈光合作用每小時合成的有機物的量是(Mv-m)/6,實際光合作用的速率是((Mv-m)/6+(m-Mu)/6)=(MV-MU)/6 mg/h/單位面積.
故答案:(1)光能吸收(利用)不足(光反應(yīng)速率低)   氣孔相對開放度低  二氧化碳供應(yīng)不足   基粒(或類囊體)  低(弱、差)
(2)光合作用等于呼吸作用(光合與呼吸顛倒給分)    葉片呼吸速率(或呼吸強度、呼吸作用)
(3)(MV-MU)/6
點評:本題考查光合作用和呼吸作用相關(guān)知識,意在考查學(xué)生綜合利用所學(xué)知識,解決生物學(xué)問題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

酸性磷酸酶(ACP酶)是生物細胞中調(diào)控磷代謝的重要酶類,其最適pH為4.8.研究者從鯽魚內(nèi)臟中分離純化得到一種ACP酶,研究了鉛、鉻、鈣、鎂四種金屬離子對該酶活性的影響.實驗結(jié)果如圖所示.請分析回答:

(1)本實驗的自變量是
 

(2)該實驗中,應(yīng)使用蒸餾水配制實驗所需的不同離子濃度的溶液,而不用自來水,其主要目的是
 

(3)各反應(yīng)體系均加入等量的pH為4.8的緩沖液,其目的是
 
.實驗組試管中加入等量的不同濃度的Pb2+、Cd2+、Mg2+、Ca2+溶液和ACP酶溶液,另取一支試管加入
 
作為對照.
(4)分析圖l的兩條曲線,可以得出的結(jié)論是
 
.圖2曲線表明酶的活性降低,可能的原因是Pb2+、Cd2+等離子破壞了ACP酶的
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細胞核的敘述錯誤的是( 。
A、核膜、核仁在細胞有絲分裂過程中會周期性的消失和重現(xiàn)
B、染色質(zhì)和染色體是同一物質(zhì)在細胞不同時期的兩種存在狀態(tài)
C、核孔實現(xiàn)了細胞間的信息交流
D、核仁與某種 RNA 的合成以及核糖體的形成有關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:

小麥、大豆、花生3種植物種子中都含有脂肪、淀粉和蛋白質(zhì),但含量不同.下列有關(guān)敘述不正確的是(  )
A、脂肪、淀粉和蛋白質(zhì)都含有C、H、O,且都可以水解成更小的分子
B、生產(chǎn)實踐中,花生種子應(yīng)該播種的更深一些
C、相同質(zhì)量的種子需要O2的量和產(chǎn)生CO2的量不相同
D、做脂肪鑒定試驗最好選擇花生種子,鑒定蛋白質(zhì)最好用大豆種子

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是同一種動物體內(nèi)有關(guān)細胞分裂的一組圖象,下列說法中正確的是( 。
A、具有同源染色體的細胞只有②和③
B、動物睪丸中不可能同時出現(xiàn)以上細胞
C、③所示的細胞中不可能有基因重組
D、上述細胞中有8條染色單體的是①②③

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示葡萄糖運入人體細胞及進入細胞后的部分代謝過程,數(shù)字代表過程,字母代表物質(zhì).請據(jù)圖回答下列問題:
(1)A是
 
,如果葡萄糖在細胞外的濃度大于細胞內(nèi)的濃度,則葡萄糖進入該動物細胞的方式是
 
(填“自由擴散”或“協(xié)助擴散”或“主動運輸”).
(2)B是
 
,B轉(zhuǎn)化為氨基酸需要
 
元素參與.
(3)如果人體做劇烈運動時,過程④、⑤都可以為生命活動提供能量,但主要由
 
提供.產(chǎn)生的乳酸并不能引起血漿的pH發(fā)生較大的變化,原因是
 

(4)如果該細胞為動物臟細胞,且血漿中葡萄糖濃度遠高于正常濃度,則除了能通過過程③產(chǎn)生氨基酸、通過過程④氧化分解外,請再寫出兩項葡萄糖的去向
 
,能促進這兩個過程的激素是由胰島中的
 
分泌.

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科目:高中生物 來源: 題型:

生態(tài)學(xué)家對某棄耕農(nóng)田多年后形成的荒地進行調(diào)查.下表是此生態(tài)系統(tǒng)三個營養(yǎng)級的能量分析表.請回答下列問題:
(單位:J/hm2?a)
營養(yǎng)級 同化量 未被利用量 分解者分解量 呼吸釋放量
A 2.48×1011 2.00×109 1.20×1010 3.60×1010
B 2.40×107 6.00×105 4.00×105 2.30×107
C 7.50×108 2.40×107 6.00×106 7.16×108
(1)該生態(tài)系統(tǒng)第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為
 

(2)生態(tài)學(xué)家為了監(jiān)測和預(yù)報該生態(tài)系統(tǒng)鼠害的發(fā)生情況,對棄耕后田鼠種群數(shù)量的變化規(guī)律進行了研究.
①.研究者通常采用
 
法估算該地區(qū)田鼠的種群數(shù)量.調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)田鼠繁殖能力很強,在最初的一個月內(nèi),種群數(shù)量每天增加1.47%.
②.根據(jù)
 
,構(gòu)建了田鼠種群增長模型為Nt=N0t(其中,Nt代表t天后田鼠的數(shù)量,t表示天數(shù),λ表示倍數(shù),N0表示田鼠的起始數(shù)量).由此可知田鼠在最初的一個月內(nèi)的生存環(huán)境條件是
 

③.重復(fù)觀察統(tǒng)計田鼠數(shù)量,對所建立的模型進行
 
,以利于鼠害的防治.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)實驗的敘述正確的是( 。
A、觀察植物細胞有絲分裂時,處于各時期的細胞不會出現(xiàn)在同一視野中
B、用淀粉、蔗糖酶和淀粉酶探究酶專一性時,可用碘液代替斐林試劑進行鑒定
C、用低倍鏡觀察不到紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原的過程
D、用雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)時,需將NaOH溶液和CuSO4溶液混勻后使用

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科目:高中生物 來源: 題型:

胰腺合成的胰蛋白酶原進入小腸后,在腸激酶作用下形成有活性的胰蛋白酶,該激活過程如圖所示(圖中數(shù)據(jù)表示氨基酸位置),下列分析不正確的是( 。
A、胰蛋白酶比胰蛋白酶原少了5個肽鍵
B、胰蛋白酶與胰蛋白酶原空間結(jié)構(gòu)不同
C、腸激酶與限制酶具有相似的作用特性
D、激活過程可避免胰蛋白酶破壞自身細胞

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