分析 分析題圖可知,該實(shí)驗(yàn)的自變量是胚芽鞘尖端在去尖端的胚芽鞘上的放置位置,實(shí)驗(yàn)的因變量是胚芽鞘彎曲的方向,因此該實(shí)驗(yàn)是探究胚芽鞘尖端產(chǎn)生的物質(zhì)對(duì)胚芽鞘生長(zhǎng)的影響,實(shí)驗(yàn)可證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的刺激在其下部分布不均勻,使得胚芽鞘彎向?qū)?cè)生長(zhǎng).
解答 解:(1)該實(shí)驗(yàn)選在在黑暗中進(jìn)行的目的是排除受光不均勻?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,拜爾認(rèn)為胚芽鞘彎曲生長(zhǎng)是因?yàn)榧舛水a(chǎn)生的刺激在其下部分布不均勻,使得胚芽鞘彎向?qū)?cè)生長(zhǎng).
(2)拜爾之后經(jīng)過(guò)多位科學(xué)家長(zhǎng)期的努力,明確了生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸.在植物的成熟組織中,生長(zhǎng)素可通過(guò)韌皮部進(jìn)行非極性運(yùn)輸.
故答案為:(1)排除受光不均勻?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果的影響 尖端產(chǎn)生的刺激在其下部分布不均勻
(2)吲哚乙酸 成熟
點(diǎn)評(píng) 本題考查生長(zhǎng)素作用實(shí)驗(yàn)的知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蘋(píng)果開(kāi)花后,噴施適宜濃度的脫落酸可防止落花落果 | |
B. | 用赤霉素處理馬鈴薯塊莖,可延長(zhǎng)休眠時(shí)間利于儲(chǔ)存 | |
C. | 用一定濃度乙烯利處理未成熟的香蕉,可促進(jìn)成熟 | |
D. | 用細(xì)胞分裂素處理未授粉的雌蕊柱頭,可得到無(wú)子番茄 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 雜交育種可獲得集中雙親優(yōu)良性狀的新品種 | |
B. | 誘變育種獲得的新品種都能穩(wěn)定遺傳 | |
C. | 單倍體育種是為了獲得單倍體新品種 | |
D. | 多倍體育種得到的新品種果實(shí)較小 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA鏈中的每個(gè)磷酸基團(tuán)都連著兩個(gè)脫氧核糖 | |
B. | DNA分子都是規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu),所以DNA不具有多樣性 | |
C. | 不同DNA分子中(A+G)/(T+C)的比值不同體現(xiàn)了DNA的特異性 | |
D. | 只有嘌呤與嘧啶配對(duì),才能保證DNA分子的兩條長(zhǎng)鏈間的距離不變 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年甘肅省高二下學(xué)期第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
圖為細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)模式圖,下列關(guān)于其結(jié)構(gòu)和功能的敘述中錯(cuò)誤的是( )
A.①與細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜等共同構(gòu)成生物膜系統(tǒng)
B.②是遺傳物質(zhì)的載體,能被堿性染料染色
C.③是核仁,是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心
D.④是核孔,能實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年甘肅省高二下學(xué)期第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
一條由39個(gè)氨基酸形成的環(huán)狀多肽,其中有4個(gè)谷氨酸(R基為—CH2—CH2—COOH),則該多肽( )
A. 有38個(gè)肽鍵 B. 可能沒(méi)有游離氨基
C. 至少有5個(gè)游離羧基 D. 至多有36種氨基酸
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若X是DNA,Y是RNA,則Z是逆轉(zhuǎn)錄酶 | |
B. | 若X是mRNA,Y是核糖體上合成的大分子,則Z是氨基酸 | |
C. | 若X是DNA,Y是mRNA,則Z是脫氧核苷酸 | |
D. | 若X是RNA,Y是DNA,則Z是DNA酶 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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