回答下列有關(guān)生態(tài)的問題.
某環(huán)保研究所搜集了某地4種生物的資料以研究環(huán)境污染對當(dāng)?shù)厣锏挠绊,并用于生態(tài)風(fēng)險評估(見下表).請回答以下問題:
生物種類 RQ
鉛(Pb) 汞(Hg)
A 某種小喬木 0.55 0.75
B 某種植食動物 0.84 1.36
C 某種大型真菌 0.48 0.91
D 某種肉食動物 1.35 2.05
(1)生態(tài)系統(tǒng)的成分主要包括
 
.一個封閉的、功能完善的生態(tài)系統(tǒng),無需從外界獲得物質(zhì)就可長期維持其正常功能,但是如果在一個較長時期內(nèi)斷絕對它的
 
,這個生態(tài)系統(tǒng)就會處行消亡.
(2)碳在生物群落中的循環(huán)主要以
 
的形式進行.若D每增重10kg至少消耗A
 
kg.
(3)在能量流動的渠道中,
 
越高,生物鉛、汞的濃度也越高,即有毒、有害物質(zhì)沿食物鏈傳遞中具有富集作用.
(4)進行生態(tài)風(fēng)險評估時,需要計算出一個風(fēng)險商數(shù)(RQ),每一種生物的RQ是污染物的攝入劑量與臨界水平的比率.RQ<1顯示污染物對生物的健康只構(gòu)成風(fēng)險,RQ≥1則顯示污染物可能對生物有害.請運用表中RQ值預(yù)測污染物對4種生物生存和對該生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響.鉛、汞對4種生物生存都有影響,鉛、汞會威脅
 
生物的生存,而
 
的威脅更為嚴(yán)重.生態(tài)系統(tǒng)在鉛、汞的影響下,其穩(wěn)定性會
 
考點:生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:生物富集生物富集作用又叫生物濃縮,是指生物體通過對環(huán)境中某些元素或難以分解的化合物的積累,使這些物質(zhì)在生物體內(nèi)的濃度超過環(huán)境中濃度的現(xiàn)象.根據(jù)生物富集的概念,可得該生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈為:小喬木→植食動物→肉食動物.
生態(tài)系統(tǒng)的組成:非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費者、分解者.
生態(tài)系統(tǒng)的能量流動:生物系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程,輸入生態(tài)系統(tǒng)總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能,傳遞沿食物鏈、食物網(wǎng),散失通過呼吸作用以熱能形式散失的. 特點:單向的、逐級遞減的,能量傳遞效率為10%-20%.據(jù)此作答.
解答: 解:(1)生態(tài)系統(tǒng)的組成包括非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費者、分解者.一個封閉的、功能完善的生態(tài)系統(tǒng),無需從外界獲得物質(zhì)就可長期維持其正常功能,但是如果在一個較長時期內(nèi)斷絕對它的能量輸入(供應(yīng)),這個生態(tài)系統(tǒng)就會處行消亡.
(2)若D每增重10kg,至少消耗A,
10
20%
÷20%=250kg.
(3)在能量流動的渠道中,營養(yǎng)級越高,生物鉛、汞的濃度也越高,即有毒、有害物質(zhì)沿食物鏈傳遞中具有富集作用.
(4)由題干知:RQ<1顯示污染物對生物的健康只構(gòu)成風(fēng)險,RQ≥1則顯示污染物可能對生物有害.由表中RQ值預(yù)測污染物對4種生物生存和對該生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響.可得,鉛、汞會威脅B、D生物的生存,而汞的威脅更為嚴(yán)重.生態(tài)系統(tǒng)在鉛、汞的影響下,其穩(wěn)定性會降低或破壞.
故答案為:(1)生產(chǎn)者、消費者、分解者以及非生物的物質(zhì)和能量         能量輸入(供應(yīng))     
(2)含碳有機物         250     
(3)營養(yǎng)級
(4)B、D        汞        降低或破壞
點評:只要熟練掌握了生態(tài)系統(tǒng)、生物富集的概念,仔細(xì)分析題目中的內(nèi)容,即可正確答題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

生態(tài)系統(tǒng)如圖所示,下列說法不正確的是(  )
A、若圖中A,B,C依次表示同一個種群中的老,中,幼年齡段個體數(shù)量,則此種群為衰退型種群.
B、若A,B,C為某生態(tài)系統(tǒng)的三個營養(yǎng)級.則B,C可以是同一個生物種群.
C、若A,B,C為某生態(tài)系統(tǒng)的三個種群,并且形成了A→B→C的食物鏈那么A,B,C不一定符合能量金字塔.
D、若A,B,C為某生態(tài)系統(tǒng)的三個營養(yǎng)級.則A,B,C構(gòu)成該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中部分食物網(wǎng)簡圖,下列說法錯誤的是( 。
A、圖中所有生物構(gòu)成一個生物群落
B、該食物網(wǎng)共有4條食物鏈
C、蛇處于第四和第五營養(yǎng)級
D、青蛙和蜘蛛的關(guān)系是捕食和競爭

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究發(fā)現(xiàn),魚類的眼和松果體能感知光照變化而產(chǎn)生興奮,當(dāng)興奮到達腎上腺時,其分泌的腎上腺素能使體表黑色素細(xì)胞的色素顆粒聚集,使體色變淺;而當(dāng)興奮到達副交感神經(jīng)時,其神經(jīng)末梢分泌的乙酰膽堿能使體表黑色素細(xì)胞的色素顆粒擴散,使體表顏色加深.請回答下列問題:
(1)如圖箭頭表示魚的離體神經(jīng)組織受到刺激時神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)途徑.其中最為準(zhǔn)確的一條是
 

(2)乙酰膽堿是一種神經(jīng)遞質(zhì),由此推測,副交感神經(jīng)末梢與體表黑色素細(xì)胞接觸部位類似于
 
(結(jié)構(gòu)).腎上腺素能被體表黑色素細(xì)胞感知,原因
 

(3)魚體色的調(diào)節(jié)方式是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲是采用黑白瓶法測定某池塘夏季各深度24h內(nèi)的平均氧濃度變化曲線,縱軸表示水池深度,橫軸表示瓶中O2的變化量(g/m2);圖乙是某同學(xué)“探究影響植物光合速率的因素”的實驗裝置圖.請回答下列問題:

(1)光照適宜時,水深2m處每平方米的生產(chǎn)者一小時制造的O2約為
 
g.
(2)水深3m時,產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)有
 
.若將植物從2m處移到3m處時,C3的含量將
 

(3)圖乙裝置中,若實驗中每隔5min改變一次試管與燈泡之間的距離,隨著距離的增加,氣泡產(chǎn)生速率下降,產(chǎn)生這一結(jié)果的原因:①
 
;②
 

(4)圖乙中若將水用18O標(biāo)記,一段時間后,產(chǎn)生了C18O2,請用文字說明該過程:
 

(5)為了探究光照強度對光合速率的影響,利用圖乙裝置進行實驗的另一設(shè)計思路是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

馬鈴薯是種植廣泛的農(nóng)作物,病毒侵染后導(dǎo)致產(chǎn)量大幅下降,培育脫毒和抗毒的馬鈴薯品種是提高產(chǎn)量的有效方法.請分析并回答.

(1)馬鈴薯莖尖病毒極少甚至無病毒,因此可將馬鈴薯莖尖接種在培養(yǎng)基中,培養(yǎng)基中添加生長素和細(xì)胞分裂素,誘導(dǎo)離體細(xì)胞經(jīng)過
 
 
完成組織培養(yǎng)過程,從而形成脫毒苗.此過程說明植物細(xì)胞具有
 

(2)為獲得抗病毒的馬鈴薯植株,往往采用轉(zhuǎn)基因技術(shù),將病毒復(fù)制酶基因轉(zhuǎn)移到馬鈴薯體內(nèi).其過程大致如圖所示.
①上述過程中,將目的基因?qū)腭R鈴薯細(xì)胞使用了
 
法.導(dǎo)入農(nóng)桿菌時,首先要構(gòu)建基因表達載體,這里需要的工具酶有
 
 
,還要用
 
處理土壤農(nóng)桿菌,使之轉(zhuǎn)變?yōu)楦惺軕B(tài),然后將它們在緩沖液中混合培養(yǎng)以完成轉(zhuǎn)化過程.目的基因?qū)腭R鈴薯細(xì)胞后,是否可以穩(wěn)定維持和表達,要通過檢測與鑒定,馬鈴薯的DNA上是否插入了目的基因的檢測方法是
 
,目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA的檢測方法是
 
,目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)的檢測方法是
 
;通過做抗病毒接種實驗,可以檢測馬鈴薯是否具有抗病毒的特性,屬于
 
水平的檢測.
②該轉(zhuǎn)基因馬鈴薯產(chǎn)生的配子中
 
(填“一定”或“不一定”)含有目的基因.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某二倍體植物是雜合體,如圖為花藥中未成熟花粉在適宜的培養(yǎng)基上培養(yǎng)產(chǎn)生完整植株的過程.據(jù)圖回答:

(1)圖中①表示的是該花粉培養(yǎng)過程中的
 
過程,②③表示的是
 
過程.
(2)圖中誘導(dǎo)形成愈傷組織時MS培養(yǎng)基中加入的細(xì)胞分裂素和生長素濃度比值
 
.誘導(dǎo)愈傷組織形成芽時MS培養(yǎng)基中加入的細(xì)胞分裂素和生長素濃度比值
 
;誘導(dǎo)芽基部形成根時MS培養(yǎng)基中加入的細(xì)胞分裂素和生長素濃度比值
 

(3)最后獲得的來源于未成熟花粉的完整植株是
 
倍體植株.未成熟花粉經(jīng)培養(yǎng)能形成完整植株,說明未成熟花粉具有
 

(4)對該植株進行
 
,才能使其結(jié)實產(chǎn)生后代.花粉培養(yǎng)在育種上的特殊意義是
 
,從而開辟育種新途徑.

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科目:高中生物 來源: 題型:

(1)育種工作者常采用花藥培養(yǎng)的方法,使花粉粒發(fā)育為單倍體植株.下列過程是采用水稻的花藥進行培養(yǎng)的步驟,請據(jù)此回答下列問題:
選取水稻花藥→對花蕾消毒→接種和培養(yǎng)→植物體
①選的水稻花藥應(yīng)為
 
期,此時細(xì)胞核由中央移向細(xì)胞一側(cè),花藥培養(yǎng)成功最高.
②通過花藥培養(yǎng)產(chǎn)生單倍體植株一般有兩種途徑:一種是花粉通過
 
階段發(fā)育為植株,另一種是在誘導(dǎo)培養(yǎng)基上先形成
 
再將其誘導(dǎo)分化成植株.
③試管苗形成過程中,必須從培養(yǎng)基中獲得無機鹽或礦質(zhì)元素和小分子有機物質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì).要促進花粉細(xì)胞分裂和生長,培養(yǎng)基中應(yīng)有
 
 
兩類激素.
(2)工業(yè)生產(chǎn)果汁時,常常利用果膠酶破除果肉細(xì)胞壁以提高出果汁率,為研究溫度對果膠酶活性的影響.某學(xué)生設(shè)計了如下實驗:

Ⅰ:將果膠酶與蘋果泥分裝于不同試管,在10℃水浴中恒溫處理10分鐘(如圖A).
Ⅱ:將步驟①處理后的果膠酶和蘋果泥混合,再次在10℃水浴中恒溫處理10分鐘(如圖B).
Ⅲ:將步驟②處理后的混合物過濾,收集濾液,測量果汁量(如圖C).
Ⅳ:在不同溫度條件下重復(fù)以上實驗步驟,并記錄果汁量,結(jié)果如下表:
溫度/℃ 10 20 30 40 50 60 70 80
出汁量/ml 8 13 15 25 15 12 11 10
根據(jù)上述實驗,請分析回答下列問題:
①果膠酶能破除細(xì)胞壁,是因為果膠酶可以促進細(xì)胞壁中果膠的水解,產(chǎn)物是
 

②實驗結(jié)果表明,當(dāng)溫度為
 
 左右時,果汁量最多,此時果膠酶的活性
 

③為什么該實驗?zāi)軌蛲ㄟ^測定濾出的蘋果汁的體積大小來判斷果膠酶活性的高低?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

用懸滴培養(yǎng)法培養(yǎng)動物細(xì)胞的過程,不需要進行的條件控制是(  )
A、將組織細(xì)胞培養(yǎng)在載玻片上的血清或淋巴液中
B、最好選擇分化程度低的胚胎組織或腫瘤細(xì)胞為材料
C、滿足滲透壓、pH、溫度和營養(yǎng)物質(zhì)適宜且無菌等條件
D、對取樣組織用蛋白酶進行離析,使細(xì)胞彼此分散開

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同步練習(xí)冊答案