回答下列關(guān)于基因工程的問題
如圖1是培育表達(dá)人乳鐵蛋白的乳腺生物反應(yīng)器的技術(shù)路線,表中列出了幾種限制酶識別序列及其切割位點(diǎn),圖2、圖3中箭頭表示相關(guān)限制酶的酶切位點(diǎn).

限制酶 BamHⅠ HindⅢ EcoRⅠ Sma
識別序列及切割位點(diǎn)
(1)若對圖2中質(zhì)粒進(jìn)行改造,插入的SmaⅠ酶切位點(diǎn)越多,質(zhì)粒的熱穩(wěn)定性如何變化,為什么?
 

(2)圖中將人乳鐵蛋白基因插入質(zhì)粒,可以只用EcoR I同時(shí)酶切質(zhì)粒和人乳鐵蛋白基因,也可以使用BamHⅠ和HindⅢ兩種限制酶同時(shí)酶切質(zhì)粒和人乳鐵蛋白基因,后一個(gè)方法的優(yōu)點(diǎn)在于可以防止
 

(3)為了獲取重組質(zhì)粒,將切割后的質(zhì)粒與目的基因片段混合,并加入
 
酶.重組質(zhì)粒中抗生素抗性基因的作用是為了
 

(4)圖1過程①可采用的操作方法是
 
,過程②可采用的生物技術(shù)是
 
.過程③可采用的生物技術(shù)是
 

(5)分別從分子水平簡述雌性轉(zhuǎn)基因牛分泌人乳鐵蛋白的過程是
 
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù),胚胎移植
專題:
分析:此題考查的技術(shù)手段有基因工程原理及技術(shù)和胚胎移植技術(shù),圖2、3代表的是根據(jù)質(zhì)粒和目的基因的酶切位點(diǎn)選取所用限制酶,圖1將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞后進(jìn)行胚胎移植產(chǎn)生能產(chǎn)生目的基因表達(dá)產(chǎn)物個(gè)體的過程.
解答: 解:(1)SmaⅠ識別的核苷酸序列為:,G和C之間可以形成三個(gè)氫鍵,A和T之間可以形成二個(gè)氫鍵,所以SmaⅠ酶切位點(diǎn)越多G、C含量越多,氫鍵越多,熱穩(wěn)定性就越高.
(2)只使用EcoR I,則質(zhì)粒和目的基因兩端的粘性末端相同,用連接酶連接時(shí),會產(chǎn)生質(zhì)粒和目的基因自身環(huán)化;而利用BamHⅠ和HindⅢ剪切時(shí),質(zhì)粒和目的基因兩端的粘性末端不同,用DNA連接酶連接時(shí),不會產(chǎn)生自身環(huán)化.
(3)DNA連接酶作用是連接DNA片段,在連接質(zhì)粒和目的基因時(shí)用到,而質(zhì)粒本身所攜帶的抗性基因的目的就是供重組質(zhì)粒的鑒定和選擇,所以答案是篩選.   
(4)過程①是將目的基因?qū)雱游锸芫,所用方法是顯微注射法;過程②是早期胚胎培養(yǎng),需要利用的技術(shù)是動物細(xì)胞培養(yǎng);過程③是將早期胚胎移入代孕母體中所用技術(shù)為胚胎移植.
(5)此題主要考查基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成過程,即通過DNA轉(zhuǎn)錄mRNA,再以mRNA為模板翻譯出相關(guān)蛋白質(zhì).
故答案為:
(1)SmaⅠ識別的核苷酸序列為:,G和C之間可以形成三個(gè)氫鍵,A和T之間可以形成二個(gè)氫鍵,所以SmaⅠ酶切位點(diǎn)越多G、C含量越多,氫鍵越多,熱穩(wěn)定性就越高
(2)質(zhì)粒和目的基因自身環(huán)化
(3)DNA連接酶        篩選
(4)顯微注射法      動物細(xì)胞培養(yǎng)       胚胎移植
(5)DNA轉(zhuǎn)錄形成mRNA,再以mRNA為模板翻譯出蛋白質(zhì)
點(diǎn)評:此題考查內(nèi)容較為基礎(chǔ),對于DNA穩(wěn)定性和限制酶特點(diǎn)的聯(lián)系考查,以及質(zhì)粒作為運(yùn)載體的條件和一些現(xiàn)代生物技術(shù)的應(yīng)用,中心法則內(nèi)容的概括等,這些主要是識記.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲表示反射弧和脊髓結(jié)構(gòu)圖,圖乙表示神經(jīng)纖維局部放大后膜內(nèi)外電荷的分布情況,下列敘述不正確的是(  )
A、在圖甲中,興奮在②處以電信號形式傳導(dǎo)
B、在圖甲中,興奮在③處以化學(xué)信號形式傳遞
C、在圖乙中,表示興奮部位的是b,其電位特點(diǎn)是外負(fù)內(nèi)正
D、在圖甲中,給予②處一個(gè)強(qiáng)刺激,電流計(jì)指針發(fā)生2次偏轉(zhuǎn)

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科目:高中生物 來源: 題型:

對細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和組成的研究經(jīng)歷了一個(gè)漫長的過程.請根據(jù)所學(xué)知識,回答下列問題.
(1)早在19世紀(jì)末期,研究人員就曾選用500多種化學(xué)物質(zhì)對細(xì)胞的透性進(jìn)行上萬次的研究.發(fā)現(xiàn):凡是溶于脂肪的物質(zhì),也很容易穿過膜,反之,不容易溶于脂肪的物質(zhì),也不容易穿過膜.這表明:細(xì)胞膜是由
 
構(gòu)成的.
(2)將人的紅細(xì)胞置于蒸餾水中,紅細(xì)胞發(fā)生的形態(tài)變化是
 
,這是
 
作用的結(jié)果.將加有紅細(xì)胞的蒸餾水放置一段時(shí)間后,在該液體的
 
(上、中、下)層能得到破碎的脂雙層.
(3)1925年,有人用丙酮從紅細(xì)胞膜中提取到磷脂,并將其鋪在水面上形成磷脂單分子層.測量鋪展面積,約為紅細(xì)胞總表面積的
 
倍.
(4)1933年發(fā)現(xiàn):蛋白酶能夠使細(xì)胞膜分解,這表明:
 

(5)通過其他方法,測得多種細(xì)胞膜的化學(xué)成分,如表:
         物質(zhì)種類
膜的類別
蛋白質(zhì)(%) 脂質(zhì)(%)
(主要是磷脂)
糖類(%)
變形蟲細(xì)胞膜 54 42 4
小鼠肝細(xì)胞膜 44 52 4
人紅細(xì)胞膜 49 43 8
依據(jù)上表數(shù)據(jù),分析構(gòu)成不同細(xì)胞的細(xì)胞膜在化學(xué)組成上的共同點(diǎn)是
 
,主要區(qū)別是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某研究性學(xué)習(xí)小組對農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)做了兩項(xiàng)專題研究.請根據(jù)有關(guān)信息和原理回答問題:
(1)小組對農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的各種生態(tài)因素進(jìn)行了認(rèn)真考察.下面是有關(guān)的考察內(nèi)容和相關(guān)建議:
①調(diào)整農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的能量流動,使能量更多地流向農(nóng)作物.農(nóng)民具體有哪些措施
 

②某同學(xué)通過分析蛇的食性,繪制了如圖1食物關(guān)系:
假如一條1kg的蛇,
4
5
的食物來自鼠,
1
5
的食物來自蛙.按能量流動的最高效率計(jì)算,此蛇間接消耗的植物
 
kg.
③收獲季節(jié),不少農(nóng)民在田里焚燒作物秸稈.針對這一現(xiàn)象,該小組的同學(xué)向有關(guān)部門建議,利用秸稈生產(chǎn)“再生纖維共混膜”,替代塑料地膜.這種做法的合理性在于
 

④某農(nóng)民因不慎使用了假化肥導(dǎo)致農(nóng)作物迅速死亡.研究小組的同學(xué)對農(nóng)田中的植物數(shù)量進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)并畫出了如圖2的曲線.請?jiān)趫D中畫出該農(nóng)田中初級消費(fèi)者和次級消費(fèi)者在數(shù)量上的變化趨勢,并注明各曲線的名稱.

(2)他們調(diào)查發(fā)現(xiàn),農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)有兩個(gè)突出問題:鼠害嚴(yán)重,蟲害頻繁.請分析回答以下問題.
①調(diào)查小組要查明上述兩個(gè)問題,采取的調(diào)查方法應(yīng)是:
 

②有人嘗試“引蛇滅鼠”,取得較好的效果,這種方法突出的優(yōu)點(diǎn)是
 

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已知羊的毛色遺傳受一對等位基因A、a控制.某牧民讓兩只白色羊交配,后代中出現(xiàn)了一只黑色小公羊.請回答下面的問題.
(1)在上述遺傳中,兩只白羊的基因型分別是
 

(2)在判斷另一只白色公羊是純合子還是雜合子時(shí),最好選擇多只母羊與其交配.如果后代的表現(xiàn)型及比例為
 
,則可判斷親本中的公羊很可能是純合子;如果后代的表現(xiàn)型及比例為
 
,則可判斷親本中的公羊是雜合子.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1是光合作用過程模式圖,字母表示相應(yīng)物質(zhì),數(shù)字表示生理過程,羅馬數(shù)字表示結(jié)構(gòu)部位,據(jù)圖回答:

(1)寫出編號的名稱:B
 
   D
 
 

(2)從Ⅴ處至Ⅲ處,跨膜運(yùn)輸方式是
 

(3)Ⅰ、Ⅱ是色素蛋白系統(tǒng),據(jù)圖1的信息和所學(xué)知識,判斷下列各選項(xiàng)對Ⅰ、Ⅱ色素蛋白系統(tǒng)功能的闡述,正確的有
 
(多選)
A.兩種色素蛋白系統(tǒng)含有葉綠素A分子             
B.兩種色素蛋白系統(tǒng)均含酶
C.兩種色素蛋白體系統(tǒng)的功能既有區(qū)別又有聯(lián)系     
D.兩種色素蛋白系統(tǒng)能運(yùn)輸C6
某活動小組的同學(xué)研究A和B兩個(gè)植物物種對溫度及CO2濃度的反應(yīng),其實(shí)驗(yàn)如下:
實(shí)驗(yàn)一:在30℃條件下測得A、B葉片光合速率、呼吸速率,作為對照.
將A、B葉片置于不同的溫度條件下,測定其光合作用速率和呼吸作用的速率,再求得與30℃對照數(shù)據(jù)相比的百分率,結(jié)果如圖2所示.
實(shí)驗(yàn)二:將A葉放在密封透明的小室內(nèi),給以適宜光照,在不同CO2濃度下測定光合作用效率,結(jié)果如圖3所示.
(4)在測定光合作用速率時(shí),影響測試結(jié)果的無關(guān)變量主要有
 
(舉兩例).測定呼吸作用速率時(shí)應(yīng)注意的環(huán)境條件是
 

(5)據(jù)圖2分析、判斷:物種A的呼吸作用速率超出溫度
 
℃時(shí)便開始下降.植物B有機(jī)物積累量最多的溫度約為
 
℃.
(6)據(jù)圖3回答:當(dāng)小室CO2濃度是大氣濃度35%時(shí),若利用的CO2全部轉(zhuǎn)化為葡萄糖,A植物每平方米葉、每分鐘合成葡萄糖
 
克.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某研究性課題小組的同學(xué)對植物生長素非常有研究興趣.設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn),以探究單側(cè)光是使胚芽鞘尖端的生長素轉(zhuǎn)移了,還是將生長素分解了.

(1)某同學(xué)研究植物向光性的原因時(shí),進(jìn)行了如圖1所示的實(shí)驗(yàn),你從實(shí)驗(yàn)中獲得的結(jié)論是
 
.你獲得這一結(jié)論的理由是
 

(2)另一同學(xué)做了如圖2所示的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),將經(jīng)過圖2甲處理后的瓊脂塊分別放在切去胚芽鞘尖端的切面上(見圖2中乙),一段時(shí)間后,觀察胚芽鞘的生長情況.
①若胚芽鞘的長度關(guān)系為
 
,說明單側(cè)光使胚芽鞘尖端的生長素轉(zhuǎn)移了.
②若胚芽鞘的長度關(guān)系為
 
,說明單側(cè)光將生長素分解了.

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科目:高中生物 來源: 題型:

經(jīng)測定湖水表層的細(xì)菌主要是好氧型細(xì)菌和酵母菌,湖底主要是厭氧型細(xì)菌和酵母菌,影響微生物垂直分布的主要生態(tài)因素是( 。
A、溫度B、光照C、氧氣D、鹽度

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科目:高中生物 來源: 題型:

人的耳朵有的有耳垂,有的無耳垂.某醫(yī)學(xué)小組調(diào)查了人群中有耳垂性狀和無耳垂性狀的遺傳情況,統(tǒng)計(jì)情況如表:(控制耳垂的基因用A、a表示)下列說法不正確的是( 。
親代表型
子代表型
第一組 第二組 第三組
雙親全為有耳垂 雙親中只有一方有耳垂 雙親全為無耳垂
有耳垂 120 120
無耳垂 74 98 子代均為無耳垂
A、據(jù)上表中第一組的調(diào)查結(jié)果可以判斷出,顯性性狀是有耳垂,隱性性狀是無耳垂
B、從第三組的調(diào)查結(jié)果基本可以判斷出,隱性性狀是無耳垂
C、第二組家庭中父親如果有耳垂,其基因型一定是Aa
D、在第一組的抽樣家庭中,雙親的基因型組合方式可能是AA×AA、AA×Aa、Aa×Aa

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同步練習(xí)冊答案