【題目】
(1)形成該化合物的生物化學(xué)反應(yīng)叫做 ,在這個(gè)過程中,相對分子質(zhì)量減少了 .
(2)蛋白質(zhì)之所以具有多樣性,原因有:氨基酸的 、數(shù)目、排列順序,以及肽鏈的空間結(jié)構(gòu)不同。氨基酸分子脫水縮合形成肽鏈時(shí),水分子中的氫來自 (寫結(jié)構(gòu)式)。
(3)圖乙中A代表 分子,細(xì)胞內(nèi)生成A的結(jié)構(gòu)是 。
(4)可能代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)過程的是圖乙中編號 ;碘進(jìn)入人體甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞的過程是圖乙中編號 。
(5)DNA分子是由四種脫氧核苷酸組成的多聚體,這四種脫氧核苷酸全稱是腺嘌呤脫氧核苷酸、鳥嘌呤脫氧核苷酸、胞嘧啶脫氧核苷酸、 。
【答案】(1)脫水縮合 36 (2)種類 -NH2和-COOH
(3)蛋白質(zhì) 核糖體 (4)b a
(5)胸腺嘧啶脫氧核苷酸
【解析】(1)圖甲中含有2個(gè)肽鍵,說明該多肽是由三個(gè)氨基酸脫水縮合形成的三肽,形成過程中脫去了2個(gè)水,分子量減少了18*2=36。
(2)由于組成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)量和排列順序不同,以及肽鏈的空間結(jié)構(gòu)不同,導(dǎo)致蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)具有多樣性。氨基酸分子脫水縮合形成肽鏈時(shí),水分子中的氫來自一個(gè)氨基酸的氨基(-NH2)和另一個(gè)氨基酸的羧基(-COOH)。
(3)圖乙中的A是蛋白質(zhì)分子,在細(xì)胞內(nèi)的核糖體合成。
(4)圖乙中b表示自由擴(kuò)散,可以表示氧氣的吸收;a表示主動(dòng)運(yùn)輸吸收物質(zhì),可以表示進(jìn)入人體甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞。
(5)組成DNA的基本單位是腺嘌呤脫氧核苷酸、鳥嘌呤脫氧核苷酸、胞嘧啶脫氧核苷酸、胸腺嘧啶脫氧核苷酸。
物質(zhì)出入細(xì)胞的方式 | 被動(dòng)運(yùn)輸 | 主動(dòng)運(yùn)輸 | |
自由擴(kuò)散 | 協(xié)助擴(kuò)散 | ||
運(yùn)輸方向 | 高濃度到低濃度 | 高濃度到低濃度 | 低濃度到高濃度 |
是否需要載體 | 不需要 | 需要 | 需要 |
是否消耗能量 | 不消耗 | 不消耗 | 消耗 |
舉例 | O2、CO2、H2O、甘油乙醇、苯等出入細(xì)胞 | 紅細(xì)胞吸收葡萄糖 | 小腸吸收葡萄糖、氨基酸、無機(jī)鹽等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖表示人體內(nèi)的細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的過程,下列敘述錯(cuò)誤的是
A.若某人長期營養(yǎng)不良,將會(huì)導(dǎo)致①滲透壓降低,②增多
B.從外界環(huán)境攝入的K+進(jìn)入細(xì)胞的途徑為:外界環(huán)境→消化系統(tǒng)→A→①→②→組織細(xì)胞
C.①中若無機(jī)鹽濃度過高,下丘腦分泌的抗利尿激素將增多
D.淋巴細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境只有③
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】某研究小組發(fā)現(xiàn)植物種子細(xì)胞以小油滴的方式貯存油,每個(gè)小油滴都由磷脂膜包被著,該膜最可能的結(jié)構(gòu)是
A. 由單層磷脂分子構(gòu)成,磷脂的尾部向著油滴內(nèi)
B. 由單層磷脂分子構(gòu)成,磷脂的頭部向著油滴內(nèi)
C. 由兩層磷脂分子構(gòu)成,結(jié)構(gòu)與細(xì)胞膜基本相同
D. 由兩層磷脂分子構(gòu)成,兩層磷脂的頭部相對
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】結(jié)合圖形分析下列說法,正確的是
A.如若判斷甲是否為需氧型生物,依據(jù)的是細(xì)胞中是否含有結(jié)構(gòu)①
B.若判斷乙是否為植物細(xì)胞,并不能僅依據(jù)細(xì)胞中是否含有結(jié)構(gòu)②
C.用電子顯微鏡觀察不能區(qū)分細(xì)胞甲和細(xì)胞乙是否為原核生物
D.根據(jù)細(xì)胞中是否含有結(jié)構(gòu)③,可將甲、乙、丙三種生物分為真核生物和原核生物兩個(gè)類群
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】一個(gè)研究小組,經(jīng)大量重復(fù)實(shí)驗(yàn),在小鼠毛色遺傳的研究中發(fā)現(xiàn)如下現(xiàn)象。推測胚胎致死(不能完成胚胎發(fā)育)的基因型為
①黑色×黑色→黑色
②黃色×黃色→2黃色:1黑色
③黃色×黑色→1黃色:1黑色
A.顯性純合體 B.顯性雜合體 C.隱性個(gè)體 D.不能確定
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】古生物學(xué)家推測:被原始真核生物吞噬的藍(lán)藻有些未被消化,反而能依靠原始真核生物的“生活廢物”制造營養(yǎng)物質(zhì),逐漸進(jìn)化為葉綠體。下列有關(guān)說法不正確的是
A.圖中葉綠體來源于原核生物,故其內(nèi)有核糖體、DNA、RNA
B.圖中具有雙層膜的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有細(xì)胞膜、線粒體、葉綠體
C.圖中葉綠體的兩層膜成分上有差異
D.被吞噬而未被消化的藍(lán)藻為原始真核生物提供了有機(jī)物
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】圖a和圖b是某種生物的部分染色體發(fā)生了兩種變異的示意圖,圖a中①和②互為同源染色體,圖b中①和②、③和④互為同源染色體。下列相關(guān)敘述中不正確的是
A. 圖中兩種變異都是染色體結(jié)構(gòu)變異
B. 圖中的兩種變異都可以為生物進(jìn)化提供材料
C. 圖 a和圖 b所示的變異均可發(fā)生在減數(shù)分裂過程中
D. 圖b所示變異能改變基因在染色體上的排列順序
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是植物細(xì)胞部分膜結(jié)構(gòu)示意圖,它們分別屬于哪一部分,按①②③④順序依次是
A.細(xì)胞膜、高爾基體膜、線粒體膜、核膜
B.細(xì)胞膜、葉綠體膜、線粒體膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜
C.線粒體膜、核膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜
D.葉綠體膜、細(xì)胞膜、線粒體膜、核膜
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】用顯微鏡觀察細(xì)胞分裂,看到下列現(xiàn)象,其中屬于減數(shù)分裂細(xì)胞所中所特有的
A. 有紡錘體出現(xiàn) B. 有染色體出現(xiàn)
C. 染色體移向兩極 D. 同源染色體分開,分別移向兩極
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