圖甲表示,利用黑藻進(jìn)行光合作用實驗,圖乙表示某葉肉細(xì)胞細(xì)胞器的模式圖,圖丙表示在不同溫度條件下,研究黑藻的光合速率與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系.請據(jù)圖回答.

(1)當(dāng)溫度為25℃,光照強(qiáng)度在0~2klx時,甲裝置收集到的氣體是
 
.當(dāng)光照強(qiáng)度由0逐漸增強(qiáng)到12klx時,單位時間內(nèi)甲裝置收集到的氣體數(shù)量的變化情況是
 

(2)圖乙中,在結(jié)構(gòu)①上發(fā)生的能量變化為
 
.由結(jié)構(gòu)①轉(zhuǎn)移至結(jié)構(gòu)②并在其中參與反應(yīng)的物質(zhì)有
 

(3)圖丙表明影響植物光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素有
 
;當(dāng)光照強(qiáng)度為5klx時,與25℃相比,15℃條件下葉綠體產(chǎn)生O2的速率
 

(4)黑藻在適宜條件下進(jìn)行光合作用時,若突然停止CO2供應(yīng),短時間內(nèi)葉綠體中C5和ATP含量的變化為
 
,
 

(5)大田中種植農(nóng)作物時通過增施有機(jī)肥可以提高農(nóng)作物產(chǎn)量,其原因是
 
考點:影響光合作用速率的環(huán)境因素,光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:解答本題應(yīng)掌握:甲圖表示黑藻進(jìn)行光合作用收集的氣體,乙圖表示葉綠體的結(jié)構(gòu),其中①是類囊體,②是葉綠體基質(zhì),圖丙表示的是光照強(qiáng)度對光合速率的影響及溫度對光合速率的影響,從圖中可以看出,隨著光照強(qiáng)度的增加,光合速率不斷加快,最終達(dá)到平衡,同時25℃由于酶的活性較高,故在25℃光合速率高于15℃.
解答: 解:(1)從圖丙中可以看出,當(dāng)溫度為25℃,光照強(qiáng)度在0~2klx時,黑藻光合速率為負(fù)值,說明此時由于光照強(qiáng)度過低,導(dǎo)致光合作用無法進(jìn)行,黑藻只能進(jìn)行呼吸作用,故釋放的氣體為CO2,當(dāng)光照強(qiáng)度由0逐漸增強(qiáng)到12klx時,由于光照強(qiáng)度不斷增強(qiáng),光合速率不斷增加,當(dāng)光照強(qiáng)度為A時,光合速率為0,說明此時光合強(qiáng)度=呼吸強(qiáng)度,A點之前由于呼吸強(qiáng)度大于光合強(qiáng)度,故收集到的氣體主要是CO2,但由于光合作用不斷消耗CO2,導(dǎo)致細(xì)胞呼吸釋放的CO2減少,A點之后,光合強(qiáng)度大于呼吸強(qiáng)度,故此時不再有CO2的積累,但光反應(yīng)產(chǎn)生的O2不斷增加,故單位時間內(nèi)甲裝置收集到的氣體數(shù)量的變化情況是先減少后增加;
(2)乙圖表示葉綠體的結(jié)構(gòu),其中①是類囊體,在類囊體上發(fā)生光合作用光反應(yīng),故能量變化為光能轉(zhuǎn)變?yōu)锳TP中的活躍化學(xué)能,②是葉綠體基質(zhì),是暗反應(yīng)的場所,光反應(yīng)會為暗反應(yīng)提供ATP和[H];
(3)從圖丙中可以看出影響植物光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素有溫度和光照強(qiáng)度,當(dāng)光照強(qiáng)度為5klx時,與25℃相比,15℃條件下,光合速率相等,但25℃時酶的活性較高,故光反應(yīng)強(qiáng)度大于15℃時的情況,所以15℃條件下葉綠體產(chǎn)生O2的速率小;
(4)暗反應(yīng)包括二氧化碳的固定和三碳化合物的還原,一分子二氧化碳和一分子五碳化合物結(jié)合生成兩分子三碳化合物,三碳化合物利用光反應(yīng)產(chǎn)生的還原性氫和ATP,最終形成糖類和一分子五碳化合物,當(dāng)突然停止CO2供應(yīng),三碳化合物的來源消失,光反應(yīng)還在繼續(xù),短時間內(nèi)葉綠體中C5和ATP含量的都應(yīng)增加;
(5)大田中種植農(nóng)作物時通過增施有機(jī)肥可以提高農(nóng)作物產(chǎn)量,其原因是微生物作為分解者,可以分解有機(jī)肥料,釋放CO2,并產(chǎn)生礦質(zhì)元素,可被農(nóng)作物吸收.
故答案為:
(1)CO2(或二氧化碳)    先減少后增加
(2)光能轉(zhuǎn)變?yōu)锳TP中的活躍化學(xué)能   ATP和[H]
(3)溫度和光照強(qiáng)度   小
(4)增加   增加
(5)微生物分解有機(jī)肥料,釋放CO2,并產(chǎn)生礦質(zhì)元素
點評:本題難度適中,通過圖象能夠較好的考查考生光合作用的知識,以及綜合分析問題的能力,主要考查了影響光合作用的因素及光反應(yīng)和暗反應(yīng)的過程.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列選項中,與基因的自由組合規(guī)律不相符的是( 。
A、適用于有性生殖生物的生殖過程
B、適用于兩對或兩對以上相對性狀的遺傳實驗
C、其實質(zhì)是在同源染色體上的等位基因分離的同時,非同源染色體上的非等位基因自由組合
D、在精卵結(jié)合時發(fā)揮作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列不能用來表示酶活性高低的是( 。
A、單位體積中酶的含量
B、一定條件下所催化的某一化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)速率
C、單位時間、單位體積中反應(yīng)物的減少量
D、單位時間、單位體積中生成物的增加量

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了了解植物細(xì)胞有絲分裂的過程,某同學(xué)做了以下研究:
Ⅰ.如圖是該同學(xué)觀察根尖分生區(qū)裝片時所繪的植物細(xì)胞有絲分裂圖,請據(jù)圖回答

(1)寫出分裂期的細(xì)胞進(jìn)行分裂的順序:
 
.(用字母表示)
(2)圖
 
表示細(xì)胞分裂間期,此時細(xì)胞核中發(fā)生的分子水平的主要變化是完成
 

(3)圖a是分裂的
 
_期,此時細(xì)胞中有
 
條染色單體.
Ⅱ.該同學(xué)觀察根尖分生區(qū)時,在統(tǒng)計的600個細(xì)胞中,測定了每個細(xì)胞的DNA含量,統(tǒng)計結(jié)果如圖.

(1)圖示B、C、D中,處于S期的是
 
,處于G2和M期的是
 

(2)若統(tǒng)計的600個細(xì)胞中,處于M期細(xì)胞的數(shù)目是30個,則處于S期的細(xì)胞數(shù)是
 
個,處于G2的細(xì)胞數(shù)是
 
個.
(3)若該植物細(xì)胞的細(xì)胞周期為20小時,則該細(xì)胞完成分裂期的時間為
 
小時.

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲、乙兩圖分別表示光照強(qiáng)度和空氣中CO2含量對某綠色植物光合作用的影響,丙圖表示一天內(nèi)某時間段蔬菜大棚內(nèi)CO2濃度隨時間的變化曲線.請據(jù)圖回答下列問題.

(1)甲圖中的B點分別與乙、丙圖中的
 
點葉肉細(xì)胞所處的生理狀態(tài)相同,此時細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的部位有
 
;如果該植物在缺鎂的條件下,D點將向
 
邊移動.
(2)若B點光照強(qiáng)度突然增加,則短時間內(nèi)葉綠體基質(zhì)中三碳酸的含量
 
.(填增加、減少或不變)
(3)光合作用在遇到一定限制因素時,其速率將不再增加,圖中限制E點的外界因素是
 
(寫出2個因素).
(4)寫出葉肉細(xì)胞需氧呼吸的方程式
 

(5)據(jù)研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)土壤干旱時,植物根細(xì)胞會迅速合成某種化學(xué)物質(zhì)X.有人推測根部合成的X運輸?shù)饺~片,能調(diào)節(jié)氣孔的開閉.他們做了如下實驗:從該植株上剪取大小和生理狀態(tài)一致的3片葉,分別將葉柄下部浸在不同濃度X的培養(yǎng)液中,以分析葉片中X物質(zhì)濃度與氣孔開放程度之間的關(guān)系.一段時間后,可以測得有關(guān)數(shù)據(jù).以上方案有不完善的地方,請指出來并加以改正.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖,期中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級,m1m2代表不同的能量形式.圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖,其中a~g表示能量值的多少,請據(jù)圖回答:

(1)圖甲中,m1、m2表示的能量形式分別為
 
、
 
.通常情況下,位于營養(yǎng)級Ⅳ的生物個體數(shù)量一般遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于Ⅲ,主要原因是
 

(2)圖乙中,若A表示圖甲中營養(yǎng)級Ⅱ所攝入的全部能量,則B表示
 
,C表示
 
.若圖中營養(yǎng)級Ⅰ所固定的太陽能總量為y,營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ間的能量傳遞效率是
 
(用圖中所給的字母的表達(dá)式表示).
(3)由圖乙可以總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)能量流動的主要特點是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某同學(xué)根據(jù)雜交瘤技術(shù)的方法,設(shè)計的生產(chǎn)破傷風(fēng)桿菌抗體的實驗方案.據(jù)圖回答:
(1)該方案能達(dá)到預(yù)期效果嗎?
 
.原因是
 

(2)圖中②為
 
過程,常用促融劑誘導(dǎo).該細(xì)胞具有
 
,因此不僅能分泌
 
,還能
 

(3)該方案的目的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

表為3個不同小麥雜交組合及其子代的表現(xiàn)型和植株數(shù)目.
組合
序號
雜交組合類型 子代的表現(xiàn)型和植株數(shù)目
抗病
紅種皮
抗病
白種皮
感病
紅種皮
感病
白種皮
抗病、紅種皮×感病、紅種皮 416 138 410 135
抗病、紅種皮×感病、白種皮 180 184 178 182
感病、紅種皮×感病、白種皮 140 136 420 414
據(jù)表回答下列問題:(抗病性用A、a表示,種皮色用B、b表示)
(1)根據(jù)組合
 
,可確定抗病為
 
性性狀,感病為
 
性性狀;
(2)根據(jù)組合
 
,可確定紅種皮為
 
性性狀,白種皮為
 
性性狀;
(3)寫出三個組合的親本基因型:組合一
 
,組合二
 
,組合三
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞有絲分裂過程中,染色單體的形成和出現(xiàn)分別發(fā)生于下列哪個時期( 。
A、產(chǎn)生于間期,出現(xiàn)于前期
B、產(chǎn)生于前期,出現(xiàn)于前期和中期
C、產(chǎn)生于間期,出現(xiàn)于前期和中期
D、產(chǎn)生于后期,出現(xiàn)于中期和后期

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同步練習(xí)冊答案