分析 光照時(shí)植物既進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物,又進(jìn)行呼吸作用分解有機(jī)物.只有光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度,有機(jī)物的量才會(huì)增加.凈光合作用速率=真光合作用速率-呼吸作用速率.
據(jù)圖分析:圖1中,隨著溫度的升高,實(shí)線表示凈光合作用速率,虛線表示呼吸作用速率.圖2中,1是胡蘿卜素,2是葉黃素,3是葉綠素a,4是葉綠素b.
解答 解:(1)據(jù)圖1分析,光合作用和呼吸作用都受溫度的影響,與呼吸作用有關(guān)酶的最適溫度更高.曲線與橫軸的交點(diǎn)即40℃表示光合作用與呼吸作用的速率相等.
(2)20℃時(shí)因某種原因部分氣孔突然關(guān)閉,二氧化碳固定減少,三碳化合物生成減少,短時(shí)間內(nèi)其去路不變,最終導(dǎo)致三碳化合物含量減少.據(jù)圖分析,環(huán)境溫度處于55℃~60℃時(shí),光合作用的相關(guān)酶失活,呼吸作用相關(guān)酶的活性降低.
(3)在色素提取過(guò)程中,沒(méi)有加碳酸鈣,葉綠素可能被破壞,即3、4色素帶會(huì)變化,而1、2色素帶不受影響.
故答案為:
(1)呼吸40
(2)降低光合作用相關(guān)酶失活,呼吸作用相關(guān)酶活性低
(3)1、2
點(diǎn)評(píng) 本題通過(guò)光合作用和呼吸作用的過(guò)程圖解,讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析,考查學(xué)生的理解和分析能力.光合作用和呼吸作用是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí),學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以結(jié)合圖形進(jìn)行記憶,結(jié)合表格進(jìn)行分析比較.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | D不一定都是微生物,可以是動(dòng)物 | |
B. | 圖中箭頭可以表示碳元素的流動(dòng)方向 | |
C. | ①②③過(guò)程中伴隨著能量的傳遞 | |
D. | 無(wú)機(jī)環(huán)境中的CO2都是生物呼吸作用的產(chǎn)物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 纖維素是植物細(xì)胞壁的主要成分 | B. | 蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸 | ||
C. | DNA是一切生物的遺傳物質(zhì) | D. | 膽固醇是動(dòng)物細(xì)胞膜的重要成分 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 癌細(xì)胞在適宜條件下可無(wú)限增殖 | |
B. | 癌變前后,細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)有明顯差別 | |
C. | 正常的細(xì)胞中既有抑癌基因,又有原癌基因 | |
D. | 原癌基因的主要功能是阻止細(xì)胞發(fā)生異常增殖 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 2 種表現(xiàn)型、6 種基因型 | B. | 4 種表現(xiàn)型、9 種基因型 | ||
C. | 2 種表現(xiàn)型、4 種基因型 | D. | 4 種表現(xiàn)型、6 種基因型 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 含青霉素的培養(yǎng)基和四環(huán)素的培養(yǎng)基上均能生長(zhǎng) | |
B. | 含青霉素的培養(yǎng)基和四環(huán)素的培養(yǎng)基上均不能生長(zhǎng) | |
C. | 含青霉素培養(yǎng)基上能生長(zhǎng),含四環(huán)素培養(yǎng)基上不能生長(zhǎng) | |
D. | 含青霉素培養(yǎng)基上不能生長(zhǎng),含四環(huán)素培養(yǎng)基上能生長(zhǎng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 通過(guò)組織培養(yǎng)繁育花卉依據(jù)的原理是細(xì)胞的全能性 | |
B. | 造血干細(xì)胞能分化成各種血細(xì)胞說(shuō)明動(dòng)物細(xì)胞具有全能性 | |
C. | 體內(nèi)細(xì)胞沒(méi)有表現(xiàn)出全能性是因?yàn)檫z傳物質(zhì)改變 | |
D. | 分化程度越高細(xì)胞的全能性越高 |
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