A. | 細胞⑦能特異性地識別靶細胞 | |
B. | ③、⑦的功能各不相同,原因是發(fā)生了細胞分化 | |
C. | 二次免疫時,可由④增殖分化而來 | |
D. | ②能與相應的抗原發(fā)生特異性結合 |
分析 1、圖中①②③④⑤是體液免疫過程,①⑥⑦是細胞免疫過程.
2、體液免疫過程為:(1)感應階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細胞將抗原呈遞給T細胞,再由T細胞呈遞給B細胞;(2)反應階段:B細胞接受抗原刺激后,開始進行一系列的增殖、分化,形成記憶細胞和漿細胞;(3)效應階段:漿細胞分泌抗體與相應的抗原特異性結合,發(fā)揮免疫效應.
3、細胞免疫過程為:(1)感應階段:吞噬細胞攝取和處理抗原,并暴露出其抗原決定簇,然后將抗原呈遞給T細胞;(2)反應階段:T細胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細胞和效應T細胞,同時T細胞能合成并分泌淋巴因子,增強免疫功能.(3)效應階段:效應T細胞發(fā)揮效應.
解答 解:A、細胞⑦為效應T細胞,能特異性地識別靶細胞,A正確;
B、③⑦的功能各不相同,原因是發(fā)生了細胞分化,B正確;
C、二次免疫時,漿細胞可由④記憶細胞增殖分化而來,C正確;
D、⑤抗體能與相應的抗原發(fā)生特異性結合,D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查細胞免疫和體液免疫過程,意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胚芽鞘尖端只有在光下才能產(chǎn)生某種“影響物” | |
B. | 該實驗證明了胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響是一種化學物質(zhì) | |
C. | 該實驗條件X是指黑暗條件 | |
D. | 自然條件下,胚芽鞘尖端產(chǎn)生的“影響物”在向光一側分布較多 |
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科目:高中生物 來源:2016屆吉林省松原市高三上學期三模期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于物質(zhì)運輸?shù)恼f法中,錯誤的是
A.小分子物質(zhì)都能通過細胞膜,大分子物質(zhì)則不能
B.水分子進出細胞,取決于細胞內(nèi)外液體的濃度差
C.細胞膜、核膜等生物膜都是選擇透過性膜
D.通過胞吐作用運出細胞的分子不一定都是大分子
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 乙烯 | B. | 赤霉素 | C. | 細胞分裂素 | D. | 脫落酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 森林具有調(diào)節(jié)氣候、涵養(yǎng)水源、保持水土的功能 | |
B. | 校園中的紫葉桃、紅葉李等植物具有觀賞價值 | |
C. | 魯班通過觀察植物葉片的葉緣得到啟示,研制出木工用的鋸 | |
D. | 蟬蛻是一種動物性藥材 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 兩菌種間為互利共生關系 | |
B. | 發(fā)酵過程主要利用兩菌種的無氧呼吸 | |
C. | 乙醇由酵母菌產(chǎn)生,CO2由兩菌種共同產(chǎn)生 | |
D. | 有氧和無氧時,酵母菌呼吸作用產(chǎn)物不完全相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大小形態(tài)相同的四條染色體 | |
B. | 互相配對的四條染色體 | |
C. | 兩條染色體的四個染色單體 | |
D. | 一對同源染色體配對時的四個染色單體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體對鈣、鐵、鋅、硒等無機鹽的吸收與水關系不大 | |
B. | 補鐵對缺鐵性貧血的治療沒有幫助 | |
C. | 血鈣過低的成年人會患骨質(zhì)疏松癥等疾病 | |
D. | 無機鹽不是能源物質(zhì),但對維持生物體的生命活動有著重要的作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生反應,產(chǎn)生的沉淀為磚紅色 | |
B. | 葉綠體中的色素經(jīng)紙層析法分離,位于最上面的色素帶為黃色 | |
C. | 在檢測酵母菌呼吸產(chǎn)生CO2時,溴麝香草酚藍水溶液由藍變綠再變黃 | |
D. | 酸性重鉻酸鉀溶液與酒精反應產(chǎn)生藍綠色 |
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