A. | DNA復(fù)制 | B. | 轉(zhuǎn)錄生成mRNA | ||
C. | 翻譯合成多肽鏈 | D. | 多肽鏈折疊成為成熟蛋白質(zhì) |
分析 堿基互補(bǔ)配對(duì)原則是指在DNA或某些雙鏈RNA分子結(jié)構(gòu)中,由于堿基之間的氫鍵具有固定的數(shù)目和DNA兩條鏈之間的距離保持不變,使得堿基配對(duì)必須遵循一定的規(guī)律,這就是A(腺嘌呤)一定與T(胸腺嘧啶),在RNA中與U(尿嘧啶)配對(duì),G(鳥(niǎo)嘌呤)一定與C(胞嘧啶)配對(duì),反之亦然.堿基間的這種一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系叫做堿基互補(bǔ)配對(duì)原則.
解答 解:A、DNA分子復(fù)制過(guò)程中發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì),其配對(duì)方式為A-T、T-A、C-G、G-C,A正確;
B、轉(zhuǎn)錄過(guò)程中發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì),其配對(duì)方式為A-U、T-A、C-G、G-C,B正確;
C、翻譯過(guò)程中發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì),其配對(duì)方式為A-U、U-A、C-G、G-C,C正確;
D、多肽鏈折疊成為成熟蛋白質(zhì)的過(guò)程中不發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì),D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查中心法則及其發(fā)展、堿基互補(bǔ)配對(duì),要求考生識(shí)記中心法則的主要內(nèi)容及后人對(duì)其進(jìn)行的補(bǔ)充和完善;識(shí)記堿基互補(bǔ)配對(duì)原則的內(nèi)容,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 500粒 | B. | 1500粒 | C. | 3000粒 | D. | 4500粒 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 成年個(gè)體不再發(fā)生①②的過(guò)程 | |
B. | 幼年個(gè)體不會(huì)發(fā)生③的過(guò)程 | |
C. | ③過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)多種酶的活性下降 | |
D. | ④過(guò)程中細(xì)胞形成原癌基因和抑癌基因 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①③④ | B. | ②③⑤ | C. | ④⑤⑥ | D. | ①④⑥ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在人工飼養(yǎng)的高密度魚(yú)塘中⑤一定大于① | |
B. | 圖中④包含了次級(jí)消者糞便中的能量 | |
C. | 在食物鏈中各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量輸入的方式和形式是完全相同的 | |
D. | 第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為$\frac{③}{②}$×100% |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①過(guò)程發(fā)生在線粒體基質(zhì)中,②過(guò)程發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中 | |
B. | X、Y物質(zhì)分別代表C3和丙酮酸 | |
C. | ①④過(guò)程中可以產(chǎn)生[H],②過(guò)程需要消耗[H] | |
D. | ①②③④四個(gè)過(guò)程中既沒(méi)有消耗氧氣,也沒(méi)有產(chǎn)生氧氣 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 種植轉(zhuǎn)基因作物應(yīng)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)種植區(qū)隔離 | |
B. | 轉(zhuǎn)基因作物被動(dòng)物食用后,目的基因不會(huì)轉(zhuǎn)入動(dòng)物體細(xì)胞中 | |
C. | 種植轉(zhuǎn)基因植物有可能因基因擴(kuò)散而影響野生植物的遺傳多樣性 | |
D. | 轉(zhuǎn)基因植物的目的基因不會(huì)轉(zhuǎn)入根際微生物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 赫爾希和蔡斯用同位素標(biāo)記法證明了DNA是遺傳物質(zhì) | |
B. | 孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)遺傳定律運(yùn)用了假說(shuō)--演繹法 | |
C. | 沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時(shí)運(yùn)用了構(gòu)建物理模型的方法 | |
D. | 薩頓利用類比推理法證明了基因在染色體上呈線性排列 |
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