決定生物進(jìn)化方向的是(  )
A、隔離B、自然選擇
C、用進(jìn)廢退D、突變和基因重組
考點(diǎn):現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容
專題:
分析:現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn)
種群是生物進(jìn)化的基本單位,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變.突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過(guò)程的三個(gè)基本環(huán)節(jié),通過(guò)它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導(dǎo)致新物種的形成.其中突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向的改變并決定生物進(jìn)化的方向,隔離是新物種形成的必要條件.
解答: 解:A、隔離是新物種形成的必要條件,但不能決定生物進(jìn)化的方向,A錯(cuò)誤;
B、自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向的改變并決定生物進(jìn)化的方向,B正確;
C、用進(jìn)廢退不能科學(xué)解釋生物進(jìn)化的原因,更不能決定生物進(jìn)化的方向,C錯(cuò)誤;
D、突變和基因重組能為生物進(jìn)化提供原材料,但不能決定生物進(jìn)化的方向,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單,考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容,要求考生識(shí)記現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容,明確自然選項(xiàng)能決定生物進(jìn)化的方向,再選出正確的答案,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于單倍體、二倍體、多倍體的敘述中,正確的是( 。
A、由合子發(fā)育成的生物體細(xì)胞中有幾個(gè)染色體組就叫幾倍體
B、由配子發(fā)育成的生物體細(xì)胞中無(wú)論有幾個(gè)染色體組也只能叫單倍體
C、單倍體一般高度不育,多倍體一般莖桿粗壯,果實(shí)、種子較大
D、體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體叫做二倍體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

先天性聾啞是一種常染色體遺傳。p親表現(xiàn)型正常,生了一個(gè)患該病的孩子,若再生一個(gè)孩子,該孩子是攜帶者的可能性為( 。
A、
3
4
B、
1
2
C、
2
3
D、
1
3

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某動(dòng)物的一些成纖維細(xì)胞由扁平梭形變成球形,且細(xì)胞膜上糖蛋白減少,則這些細(xì)胞可能發(fā)生了( 。
A、壞死B、凋亡C、衰老D、癌變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

特異性免疫反應(yīng)包括( 。
A、細(xì)胞免疫
B、體液免疫
C、細(xì)胞免疫和體液免疫
D、血液免疫

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法正確的是( 。
A、光照下檢測(cè)到新鮮葉片與外界沒(méi)有氣體交換,則可判斷出此葉片沒(méi)有進(jìn)行光合作用
B、不同組織細(xì)胞中可能有相同的基因進(jìn)行表達(dá)
C、有氧呼吸的酶存在于線粒體中,無(wú)氧呼吸的酶存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中
D、葉綠體中ATP和[H]隨水的分解而產(chǎn)生,線粒體中ATP和[H]隨水的生成而產(chǎn)生

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)糖類生理作用的下列概括中,有錯(cuò)誤的是(  )
A、淀粉和糖原是生物體內(nèi)唯一儲(chǔ)能物質(zhì)
B、葡萄糖是重要的能源物質(zhì)
C、核糖和脫氧核糖是核酸的組成成分
D、纖維素是植物細(xì)胞壁的主要成分

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列屬于細(xì)胞中結(jié)合水的生理功能的是(  )
A、細(xì)胞內(nèi)的良好溶劑
B、細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成成分
C、完成細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸
D、參與細(xì)胞內(nèi)許多生物化學(xué)反應(yīng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

屬于分子水平上的育種工作的是( 。
A、誘變育種B、雜交育種
C、單倍體育種D、多倍體育種

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同步練習(xí)冊(cè)答案