下列有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境及穩(wěn)態(tài)的敘述中,正確的是(  )
A、當(dāng)血糖濃度過(guò)高時(shí),可以直接刺激胰島B細(xì)胞產(chǎn)生胰島素
B、下丘腦分泌的抗利尿激素能夠升高細(xì)胞外液的滲透壓
C、二氧化碳、血漿蛋白、糖原都屬于內(nèi)環(huán)境的成分
D、當(dāng)外界溫度過(guò)高時(shí),機(jī)體可通過(guò)減少甲狀腺激素的分泌量來(lái)降低體溫
考點(diǎn):體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié),內(nèi)環(huán)境的組成
專題:
分析:血糖平衡的調(diào)節(jié)屬于神經(jīng)-體液調(diào)節(jié).下丘腦的內(nèi)分泌細(xì)胞可以產(chǎn)生和分泌抗利尿激素,由垂體釋放,可以促進(jìn)腎小管和腎集合管對(duì)水分的重吸收,降低血漿滲透壓.炎熱時(shí),機(jī)體主要通過(guò)增加排汗和排放毛細(xì)血管血流量來(lái)增加散熱以降低體溫.
解答: 解:A、當(dāng)血糖濃度過(guò)高時(shí),一方面可以直接刺激胰島B細(xì)胞產(chǎn)生胰島素,另一方面通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)使胰島素分泌增加,A正確;
B、下丘腦分泌的抗利尿激素可以促進(jìn)腎小管和腎集合管對(duì)水分的重吸收,降低血漿滲透壓,B錯(cuò)誤;
C、糖原屬于動(dòng)物體內(nèi)的多糖,不能進(jìn)入內(nèi)環(huán)境,C錯(cuò)誤;
D、當(dāng)外界溫度過(guò)高時(shí),機(jī)體主要通過(guò)增加排汗和排放毛細(xì)血管血流量來(lái)增加散熱以降低體溫,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié),意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的理解與運(yùn)用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

囊性纖維病是北美國(guó)家最常見(jiàn)的遺傳病.70%病人的CFTR蛋白因缺少一個(gè)氨基酸而出現(xiàn)Cl-的轉(zhuǎn)運(yùn)異常,肺部易感染.某地區(qū)正常人群中有
1
22
 攜帶有致病基因.如圖是當(dāng)?shù)氐囊粋(gè)囊性纖維病家族系譜圖.下列說(shuō)法正確的是(  )
A、多數(shù)患者病因,根本上說(shuō),是 CFTR 基因中發(fā)生了堿基對(duì)的替換
B、該病遺傳方式為常染色體隱性遺傳病
C、Ⅱ6 和Ⅱ7的子女患囊性纖維病的概率為
1
132
D、該例體現(xiàn)了基因通過(guò)控制酶的合成控制代謝過(guò)程,進(jìn)而控制生物的性狀

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某單基因控制的遺傳病的家族系譜圖,某同學(xué)認(rèn)為該家族中的所有患者的基因型有可能全部相同,你認(rèn)為這些患者的基因型全部相同的概率是( 。
A、
4
9
B、
1
2
C、
2
3
D、不能確定

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示遺傳系譜中有甲(基因設(shè)為D、d)、乙(基因設(shè)為E、e)兩種遺傳病,其中一種為紅綠色盲癥.下列有關(guān)敘述中正確的是( 。
A、Ⅱ6的基因型為DdXEXe,Ⅱ7的基因型為DDXeY 或者DdXeY
B、Ⅲ13所含有的色盲基因來(lái)自Ⅰ2和Ⅰ4
C、Ⅱ7和Ⅱ8生育一個(gè)兩病兼患的男孩的幾率為
1
4
D、甲病基因位于常染色體上,乙病基因位于X染色體上

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

正常情況下,下列關(guān)于人的性染色體的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、兒子的X染色體可來(lái)自父方
B、父親的Y染色體不能傳給女兒
C、兒子的X染色體一定來(lái)自母方
D、女兒的X染色體有一條來(lái)自父方

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)分析在不同處理?xiàng)l件下燕麥胚芽鞘的生長(zhǎng)狀況,回答下列問(wèn)題.

(1)通過(guò)①、②兩實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)明胚芽鞘生長(zhǎng)與
 
有關(guān);
(2)通過(guò)=④、③兩實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)明向光性是由于單側(cè)光引起
 
分布不均勻造成
 
側(cè)細(xì)胞生長(zhǎng)快,而發(fā)生彎曲;
(3)通過(guò)⑤、⑥兩實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)明感受光刺激的部位是
 
,而向光彎曲的部位是
 

(4)圖中能直立生長(zhǎng)的是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在使用高倍鏡觀察酵母菌和大腸桿菌時(shí)( 。
A、都可以觀察到細(xì)胞壁、細(xì)胞核
B、在高倍鏡下比低倍鏡下更容易找到要觀察的細(xì)胞
C、若發(fā)現(xiàn)視野上方較暗下方較亮,應(yīng)調(diào)節(jié)反光鏡
D、在高倍物鏡觀察視野不清晰,應(yīng)先調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋,再調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生理過(guò)程的組合中,所用原料相同的是( 。
①DNA分子的復(fù)制、赗NA的復(fù)制、坜D(zhuǎn)錄、苣孓D(zhuǎn)錄 ⑤翻譯.
A、①③B、②⑤C、①④D、②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一同學(xué)將下圖乙傘藻的細(xì)胞核與傘部去掉,并將甲傘藻的細(xì)胞核移入乙中,則存活下來(lái)的乙傘藻其外形是(  )
A、
B、
C、
D、

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同步練習(xí)冊(cè)答案