A. | 白細(xì)胞和紅細(xì)胞都是由造血干細(xì)胞分化來的 | |
B. | 同一個(gè)體的口腔上皮細(xì)胞和小腸上皮細(xì)胞所含核基因不同 | |
C. | 同一個(gè)體中造血干細(xì)胞的分化能力比神經(jīng)細(xì)胞的分化能力強(qiáng) | |
D. | 原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變可使已分化的正常細(xì)胞變成癌細(xì)胞 |
分析 關(guān)于“細(xì)胞分化”,考生可以從以下幾方面把握:
(1)細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.
(2)細(xì)胞分化的特點(diǎn):普遍性、穩(wěn)定性、不可逆性.
(3)細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì):基因的選擇性表達(dá).
(4)細(xì)胞分化的結(jié)果:使細(xì)胞的種類增多,功能趨于專門化.
解答 解:A、白細(xì)胞和紅細(xì)胞都是由造血干細(xì)胞分裂分化來的,A正確;
B、由于個(gè)體的體細(xì)胞均由同一個(gè)受精卵經(jīng)有絲分裂而來,因此同一個(gè)體的口腔上皮細(xì)胞和小腸上皮細(xì)胞所含核基因是相同的,B錯(cuò)誤;
C、同一個(gè)體中造血干細(xì)胞的分化能力比神經(jīng)細(xì)胞的分化能力強(qiáng),C正確;
D、原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變可使已分化的正常細(xì)胞變成癌細(xì)胞,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞分化的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞分化的概念、特點(diǎn)及意義,掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì);識(shí)記細(xì)胞分化的結(jié)果,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省高二上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•邢臺(tái)校級(jí)月考)ATP是細(xì)胞的能量“通貨”,下列有關(guān)ATP的敘述正確的是( )
A.三磷酸腺苷是生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì),其結(jié)構(gòu)簡式為ATP
B.ATP在細(xì)胞內(nèi)需要量很大,所以含量很高
C.細(xì)胞中的能量通過ATP在吸能和放能反應(yīng)之間循環(huán)流通
D.所有生物的細(xì)胞合成ATP所需要的能量都來自呼吸作用
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的受體結(jié)合,只能使下一個(gè)神經(jīng)元興奮 | |
B. | 神經(jīng)遞質(zhì)只能從突觸前膜釋放,經(jīng)突觸間隙作用于突觸后膜 | |
C. | 興奮在神經(jīng)纖維上可雙向傳導(dǎo),在機(jī)體反射中只能單向傳遞 | |
D. | 神經(jīng)元細(xì)胞膜內(nèi)K+的外流是形成靜息電位的基礎(chǔ) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胎兒所有先天性疾病都可通過產(chǎn)前診斷來確定 | |
B. | 禁止近親結(jié)婚能降低各種遺傳病的發(fā)病率 | |
C. | 產(chǎn)前診斷可以初步確定胎兒是否患有21三體綜合征 | |
D. | 通過遺傳咨詢可以確定胎兒是否患有貓叫綜合征 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能進(jìn)行自我復(fù)制 | B. | DNA為環(huán)狀 | ||
C. | 有多個(gè)限制酶切點(diǎn) | D. | 具有標(biāo)記基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用酶解法去掉細(xì)胞壁,可分離出有活力的原生質(zhì)體 | |
B. | 可以使用離心、PEG、滅活病毒誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合 | |
C. | 植物體細(xì)狍雜交技術(shù)最終需要獲得的是雜種植株 | |
D. | 植物體細(xì)胞雜交技術(shù)可以克服不同種間遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①可能正在進(jìn)行復(fù)制 | |
B. | ②與某種RNA的合成有關(guān) | |
C. | 蛋白質(zhì)、RNA通過③進(jìn)出細(xì)胞核穿過了兩層生物膜 | |
D. | ①②④在細(xì)胞周期中都可以發(fā)生周期性的變化 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年貴州省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015春•黑龍江期末)如圖是胡蘿卜在不同的含氧情況下從硝酸鉀溶液中吸收K+和NO3﹣的曲線.影響A、B兩點(diǎn)和B、C兩點(diǎn)吸收量不同的因素分別是( )
A.載體數(shù)量、能量 B.能量、載體數(shù)量
C.載體數(shù)量、離子濃度 D.能量、離子濃度
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