以下有關(guān)圖示的說(shuō)法,正確的是( 。
A、圖1說(shuō)明甲、乙兩種物質(zhì)都是細(xì)胞代謝必需的物質(zhì)
B、圖2說(shuō)明此物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞時(shí)不需要消耗能量
C、圖3說(shuō)明該離子跨膜進(jìn)入細(xì)胞的方式為主動(dòng)運(yùn)輸
D、圖4說(shuō)明該植物吸收K+與溶液中K+濃度呈正相關(guān)
考點(diǎn):物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專(zhuān)題:
分析:1、據(jù)圖1分析,甲物質(zhì)是高濃度運(yùn)輸?shù)降蜐舛,不需要載體和能量,屬于自由擴(kuò)散.乙物質(zhì)是高濃度運(yùn)輸?shù)降蜐舛,需要載體,不需要能量,屬于協(xié)助擴(kuò)散.
2、據(jù)圖2分析,物質(zhì)能從低濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)礁邼舛纫粋?cè),屬于主動(dòng)運(yùn)輸.
3、分析圖3,土壤中礦質(zhì)元素進(jìn)入細(xì)胞內(nèi),需要載體和能量,屬于主動(dòng)運(yùn)輸.
4、分析圖4,營(yíng)養(yǎng)液中氧氣濃度增加,則鉀離子的吸收速率先增加后基本不變.
解答: 解:A、圖1中甲物質(zhì)以自由擴(kuò)散的方式進(jìn)入細(xì)胞,乙物質(zhì)以協(xié)助擴(kuò)散的方式進(jìn)入細(xì)胞,但不能說(shuō)明兩種物質(zhì)是細(xì)胞代謝必需的物質(zhì),A錯(cuò)誤;
B、圖2中,物質(zhì)能從低度一側(cè)運(yùn)輸?shù)礁邼舛纫粋?cè),則運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸,需要消耗能量,B錯(cuò)誤;
C、分析圖3,土壤中礦質(zhì)元素進(jìn)入細(xì)胞內(nèi),需要載體和能量,屬于主動(dòng)運(yùn)輸,C正確;
D、圖4中,營(yíng)養(yǎng)液中氧氣濃度增加,則鉀離子的吸收速率先增加后基本不變,說(shuō)明鉀離子的運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸,則隨著溶液中K+濃度增加,植物吸收K+的速率先增加后基本不變,理由是載體的數(shù)量是有限的,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸,意在考查學(xué)生的識(shí)圖和理解能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在用雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí),正確的操作是( 。
A、向2毫升蛋白稀釋液中先加0.1g/mL的NaOH溶液,振蕩均勻后,再加入3~4滴0.05g/mL的CuSO4溶液
B、向2毫升蛋白稀釋液中先加0.1g/mL的NaOH溶液,振蕩均勻后,再加入3-4滴0.01g/mL的CuSO4溶液
C、向2毫升蛋白稀釋液中先加0.01g/mL的CuSO4溶液,振蕩均勻后,再加入3-4滴0.1g/mL的NaOH溶液
D、向2毫升蛋白稀釋液中同時(shí)加0.1g/mL的NaOH溶液和0.05g/mL的CuSO4溶液

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在培養(yǎng)油菜幼苗的溶液中加入某種離子,結(jié)果發(fā)現(xiàn)油菜根細(xì)胞在吸收該種離子的同時(shí),對(duì)K+的吸收減少,而對(duì)Cl-的吸收并沒(méi)有影響,最可能的原因是( 。
A、該種正離子抑制了細(xì)胞呼吸
B、該種正離子的載體和K+的載體相同
C、該種正離子妨礙了能量的生成
D、該種正離子抑制了主動(dòng)運(yùn)輸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)物質(zhì)通過(guò)生物膜的說(shuō)法正確的是( 。
A、分泌蛋白的分泌需要能量但不需要細(xì)胞膜上的載體蛋白
B、葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞需要載體,消耗ATP
C、大分子物質(zhì)只能通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞
D、質(zhì)壁分離過(guò)程中,大分子外流導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)滲透壓降低

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是真核細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,①~③表示物質(zhì).下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、①②③在細(xì)胞膜上都不是靜止的
B、細(xì)胞識(shí)別與①有關(guān)
C、②在細(xì)胞膜上的分布是不均勻的
D、③的單分子層面積等于該細(xì)胞所有膜面積的兩倍

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

假定某一個(gè)體基因型為AaBbccDdEe,各對(duì)基因均不在同一對(duì)同源染色體上,該個(gè)體產(chǎn)生配子的種類(lèi)為(  )
A、32B、16C、8D、4

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

觀察表,找出相應(yīng)描述不正確的選項(xiàng)(  )
選項(xiàng) 生物種類(lèi) 是否有細(xì)胞結(jié)構(gòu) 含核酸種類(lèi) 遺傳物質(zhì)
A 動(dòng)物 DNA和RNA DNA和RNA
B 玉米 DNA和RNA DNA
C 艾滋病病毒 無(wú) RNA RNA
D 細(xì)菌 DNA和RNA DNA
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有的同學(xué)想用洋蔥鱗片葉無(wú)色內(nèi)表皮進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn),設(shè)計(jì)如下:
【材料用具】:洋蔥;刀片,鑷子,滴管,載玻片,蓋玻片,吸水紙,顯微鏡;質(zhì)量濃度為0.075g/mL的胭脂紅溶液(胭脂紅是一種水溶性大分子食用色素,呈紅色),清水等.
【方法步驟】:
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)該同學(xué)在步驟D觀察到了質(zhì)壁分離現(xiàn)象,其實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)為下圖中的
 
(填序號(hào))、判斷的理由有
 

(2)假如該同學(xué)發(fā)現(xiàn)植物細(xì)胞質(zhì)壁分離后不能復(fù)原,可能的原因有
 
、
 
,導(dǎo)致細(xì)胞過(guò)度失水而死亡.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物體內(nèi)酶的說(shuō)法正確的是(  )
A、酶能為化學(xué)反應(yīng)的順利進(jìn)行提供活化能
B、酶的基本組成單位都是氨基酸
C、酶的活性與溫度和pH的變化沒(méi)有關(guān)系
D、酶空間結(jié)構(gòu)改變會(huì)引起其活性的改變或喪失

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