A、用含32P的培養(yǎng)基直接培養(yǎng)T2噬菌體,可以標(biāo)記其DNA |
B、用含32P標(biāo)記的T2噬菌體進(jìn)行試驗(yàn),離心所得上清液放射性很高 |
C、用含32P標(biāo)記的T2噬菌體進(jìn)行試驗(yàn),所得子代噬菌體均有放射性 |
D、用含32P標(biāo)記的T2噬菌體進(jìn)行試驗(yàn),證明了DNA是噬菌體的遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、能生成DNA,DNA的堿基比例與4種脫氧核苷酸的比例一致 |
B、不能生成DNA,因?yàn)槿鄙貲NA模板 |
C、能生成DNA,DNA的堿基比例不確定,且與酶的來(lái)源有一定的關(guān)系 |
D、不能生成DNA,因?yàn)閷?shí)驗(yàn)中缺少酶催化的適宜的體內(nèi)條件 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)屬于基因工程,其變異原理是基因重組 |
B、兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都證明DNA是主要的遺傳物質(zhì) |
C、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)攪拌離心操作前的保溫時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng) |
D、兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵都是把DNA和蛋白質(zhì)分開(kāi)單獨(dú)去研究它們所起的作用,并且都是通過(guò)物質(zhì)分離提純技術(shù)把他們分開(kāi)的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、用成熟的卵巢作實(shí)驗(yàn)材料觀察減數(shù)分裂 |
B、用蛙的紅細(xì)胞作實(shí)驗(yàn)材料觀察有絲分裂 |
C、用韭黃作實(shí)驗(yàn)材料提取和分離葉綠體色素 |
D、用蘋(píng)果或梨提取組織樣液,檢測(cè)還原糖 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、復(fù)制和轉(zhuǎn)錄 |
B、復(fù)制和翻譯 |
C、轉(zhuǎn)錄和翻譯 |
D、復(fù)制和逆轉(zhuǎn)錄 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、為控制水葫蘆在我國(guó)造成的嚴(yán)重災(zāi)害,應(yīng)將其天敵引入我國(guó) |
B、為美化城市環(huán)境,隨意從國(guó)外引進(jìn)多種觀賞類(lèi)植物 |
C、為保護(hù)草原、減少沙化,要?dú)⑺浪形:Σ菰狞S鼠 |
D、將東北虎遷入野生動(dòng)物園繁殖,并進(jìn)行部分的野外回歸實(shí)驗(yàn) |
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