下列關(guān)于“肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”和“噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)”的表述，正確的是（　　）
A、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)屬于基因工程，其變異原理是基因重組
B、兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都證明DNA是主要的遺傳物質(zhì)
C、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)攪拌離心操作前的保溫時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)
D、兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵都是把DNA和蛋白質(zhì)分開(kāi)單獨(dú)去研究它們所起的作用，并且都是通過(guò)物質(zhì)分離提純技術(shù)把他們分開(kāi)的
考點(diǎn)：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)
專題：
分析：1、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)包括格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和艾弗里體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，其中格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明S型細(xì)菌中存在某種“轉(zhuǎn)化因子”，能將R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌；艾弗里體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì)．
2、T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)步驟：分別用35S或32P標(biāo)記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標(biāo)記的細(xì)菌→在攪拌器中攪拌，然后離心，檢測(cè)上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì)．該實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì)．
解答： 解：A、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)不屬于基因工程，A錯(cuò)誤；
B、兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都證明DNA是遺傳物質(zhì)，B錯(cuò)誤；
C、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)攪拌離心操作前的保溫時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，否則會(huì)導(dǎo)致細(xì)菌裂解，子代噬菌體釋放，C正確；
D、兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵都是把DNA和蛋白質(zhì)分開(kāi)單獨(dú)去研究它們所起的作用，前者是通過(guò)物質(zhì)分離提純技術(shù)把他們分開(kāi)，后者是利用噬菌體侵染細(xì)菌時(shí)只有DNA進(jìn)入細(xì)菌的原理，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)，要求考生識(shí)記肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的原理、過(guò)程及實(shí)驗(yàn)結(jié)論，能對(duì)兩者進(jìn)行比較，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

自然林區(qū)內(nèi)的馬尾松一般不容易發(fā)生蟲(chóng)害，但在一些人工馬尾松林中卻常會(huì)發(fā)生嚴(yán)重的松毛蟲(chóng)危害，其主要原因是（　�。�
A、松毛蟲(chóng)繁殖力強(qiáng)
B、馬尾松抗蟲(chóng)能力差
C、人工林營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單
D、當(dāng)?shù)貧夂蜻m宜松毛蟲(chóng)生長(zhǎng)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞工程和胚胎工程的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、細(xì)胞株一般具有恒定的染色體組型、同功酶類型等
B、單一細(xì)胞的克隆由于基因型一致，是研究遺傳規(guī)律和生理特性的重要材料
C、用于移植的胚胎必須來(lái)自體外受精和早期胚胎體外培養(yǎng)
D、從供體輸卵管獲取的早期胚胎經(jīng)培養(yǎng)可移至同期發(fā)情受體的子宮角中繼續(xù)發(fā)育

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)物種與生物進(jìn)化的敘述中，正確的是（　　）
A、物種的形成過(guò)程就是生物多樣性的增加過(guò)程
B、物種之間的共同進(jìn)化都是通過(guò)物種之間的生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的
C、一個(gè)區(qū)域的物種數(shù)量增加將會(huì)導(dǎo)致該區(qū)域生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性增強(qiáng)
D、二倍體植物用秋水仙素處理形成四倍體，二者之間不存在生殖隔離

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1、圖2分別表示某種生物有絲分裂某一時(shí)期的模式圖，圖3表示有絲分裂中不同時(shí)期每條染色體上DNA分子數(shù)的變化．下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、圖1所示細(xì)胞中共有4條染色體，8個(gè)DNA分子
B、圖2所示細(xì)胞中共有0條姐妹染色單體
C、圖3中CD段變化的時(shí)期是細(xì)胞分裂后期
D、圖2所示細(xì)胞對(duì)應(yīng)圖3中的BC段

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

若含3H的氨基酸在甲狀腺細(xì)胞內(nèi)的代謝過(guò)程中產(chǎn)生了3H2O，那么水中的3H最可能來(lái)自氨基酸的（　�。�
A、-COOH
B、-NH2
C、-R
D、-COOH和-NH2

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生態(tài)茶園建設(shè)的關(guān)鍵是調(diào)控茶園群落，降低病蟲(chóng)危害．下表中的措施與原理不匹配的是（　�。�
選項(xiàng)措施原理
A對(duì)病蟲(chóng)害進(jìn)行監(jiān)測(cè)和預(yù)報(bào)，適時(shí)防治種群數(shù)量變化規(guī)律
B保護(hù)茶樹(shù)害蟲(chóng)的天敵資源能量多級(jí)利用
C保留一定數(shù)量的雜草提高生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性
D種植能散發(fā)氣味驅(qū)趕害蟲(chóng)的苦楝，阻止害蟲(chóng)進(jìn)入茶園生態(tài)系統(tǒng)中的信息能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系
A、AB、BC、CD、D

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)“T2噬菌體侵染大腸桿菌的實(shí)驗(yàn)”，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、用含32P的培養(yǎng)基直接培養(yǎng)T2噬菌體，可以標(biāo)記其DNA
B、用含32P標(biāo)記的T2噬菌體進(jìn)行試驗(yàn)，離心所得上清液放射性很高
C、用含32P標(biāo)記的T2噬菌體進(jìn)行試驗(yàn)，所得子代噬菌體均有放射性
D、用含32P標(biāo)記的T2噬菌體進(jìn)行試驗(yàn)，證明了DNA是噬菌體的遺傳物質(zhì)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是人體的特異性免疫過(guò)程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答．
（1）在該圖所示的特異性免疫過(guò)程中吞噬細(xì)胞可以對(duì)病原體進(jìn)行
 
，從而暴露出這種病原體的抗原，并將抗原傳遞給細(xì)胞a即
 
細(xì)胞，刺激細(xì)胞a產(chǎn)生
 
．
（2）細(xì)胞d的名稱是
 
，其產(chǎn)生的物質(zhì)B是
 
．
（3）有的人在成功接種了流感疫苗后不久又患了流感，請(qǐng)給出二種可能合理的解釋．
 
．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案